（課堂實錄）

孩子們，在我們現實的生活中，經常聽到這樣的言論：這個人很勤奮，能吃苦耐勞，那個人有點懶惰，這個人很小氣，那個人很摳門，那個人學習很努力，這人做事不專心不負責任……這些就是評價，其實說通俗一點也就是貼标簽。今天學習的主題是“如何評價”，下面我将從四個方面展開。課堂學習的重點是第二部分！

一，學習評論人物的原因。

今天劉老師不是要教大家去互相貼标簽，我們學習如何評價人物的原因，一是因為這是我們的一個考試項目，我們做課外閱讀題的時候，經常要完成這一類題，所以今天的重點就是學會評價故事中的人物形象，輕松應對考試，待會兒大家要認真聽。

學習評價人物的第二個原因就是為了更好的生活。我們生活中無處不充斥着這樣的評論，如何才能盡量客觀地評價别人，同時如何應對别人的評價讓我們生活的更輕松一點我都會講講。越早明白這些道理，我們将來生活的會越自由，就當老師給大家談談自己的人生感悟。

通常情況下，我要求學生在評論别人的時候，我們要盡量多看别人的優點，因為眼裡看到什麼，你心裡就有什麼。多看别人的優點，既可以讓自己多交到很多朋友，也可以方便自己向那些人的優點學習，而且自己會變得越來越陽光。别人的缺點嘛，選擇性漠視，千萬别說出來，人無完人嘛，對比一下自己有這個缺點沒，有則改之！老師現在給大家分享一些誇誇别人的話。

做事踏實，誠實守信，吃苦耐勞，勤勞勇敢，有錯必究，知錯必改，耐心細緻，教子有方，關心他人，平等待人，心中坦蕩，嚴于律己，心胸寬廣，理想遠大，樂于助人，熱情好客，待人真誠，尊重他人，勇于擔當，無私奉獻，英勇頑強，不怕困難……

大家看到省略号了嗎？這隻是我随機想到的，還有很多很多這樣的詞語，當然有的不是四字詞，兩三個字，一句話都可以，如果你在身邊看到有這樣的人，或者是在書上、電視上看到這樣的人，我們就要向他學習，自己要努力達成這樣的目标，也就是這是我們需要用一生去修煉的功課，向榜樣學習靠近，這就是評價他人的有意義的地方。

二，如何應對考試。

最讓大家頭疼的是試卷上課外閱讀的問答題。試卷上問你覺得故事中的某個人是一個怎樣的人這類題，它有一些答題技巧，我們要評價故事中的人物，關鍵就有兩手，也就是兩個方法。

第一手是事件入手，我們通常說看一個人，不要看他說什麼，要看他做了什麼，更不要随着聽别人的評價，甚至他自己的評價也未必正确。所以他具體做了什麼事情，他為什麼要做這件事情，我們認真分析背後的那個動機，然後再去思考這是一個怎樣的人，用一兩個詞語去形容他（可以選擇選段裡出現的詞），這樣的話就比較客觀一點。現在我們用一篇文章為例來詳細分析。

這是世界名著《愛的教育》裡面一小段。大家如果看了劉老師前面發的這篇文章就知道他主要寫了紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士要他的兒子當面道歉的這樣一件事情。我們通過他做這件事情就可以看出這個紳士是一個嚴于教子，有錯必糾的一個人。

這就是通過事件看人品，這是第一個方法，第二個又是什麼？是關注作者的描寫，那裡有作者想要向讀者傳達的東西。我們要關注課文裡面的描寫方法，除了語言描寫、外貌描寫、動作描寫，神态描寫，還有那些心理描寫。細緻入微的描寫可以更真實客觀地幫助我們去分析和評價一個人。

比如第四段，諾比斯的父親聽到老師說他的兒子在學校侮辱同學的父親是乞丐的時候，皺緊眉頭，羞愧得有點臉紅，這就是神态描寫。從這個父親的神态就可以看出這個紳士既為自己的兒子侮辱了同學感到意外，非常吃驚，也為自己沒能教育好自己的兒子而感到羞愧，同時，還為如何妥善處理這件事情而擔憂。

除了神态描寫，大家再看後面的動作描寫。父親緊緊抓着兒子的胳膊，把他拉到倍梯的面前說：快道聲對不起！從緊緊抓和拉兩個動作就可以看出，紳士讓兒子認錯的态度非常堅決，意志很堅定。

大家接着看第六段，紳士不理睬兒子的不樂意，他依然諄諄勸導兒子說，照我的話這樣說：我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒，如果我的父親能緊握你父親的手，那将是非常榮幸的。他又對老師說：老師請你幫個忙，讓他倆坐在一起。好嗎？這兩個地方的語言描寫短短的幾句話，一個有錯必糾，平等待人，尊重弱勢群體的紳士形象，就躍然紙上了。

同學們，記住這幾個詞：平等待人，尊重弱勢群體。課文開頭就說了，他是一個有錢的紳士。

一般很多有錢人會瞧不起人，會為富不仁仗勢欺人，是不是？你看連他的兒子都趾高氣揚目中無人，說不過人家就人身攻擊。他是小孩子，為了自我保護，犯錯很正常。我們會想，他父親是不是也這樣呢？通過作者對這位父親如何處理這件事情進行的語言描寫，動作描寫，還有神态描寫等等，給我們刻畫了一個紳士形象，解除了大家的疑問，這就是對人物的全面的評價。

孩子們，除了分析事件，對描寫進行分析之外，還可以就故事發生的環境，文章的題目來分析，比如說下一篇文章，這樣才可能全面客觀。

文中這個睿智的紳士父親，通過他巧妙的處理這件事情，孩子之間的矛盾得到了化解，倆父親握手，孩子們則互相擁抱，還坐到了一起。最後你看連老師也說，這是本學年最精彩的一堂課。

故事讀完了，大家用老師教的方法分析一下這個老師是怎樣的一個人，還可以去想一想，這個燒炭工又是怎樣的一個父親？你們發現沒有，當人家要給他道歉的時候，他說“算了，算了。”當人家強烈要求孩子道歉，要跟他握手的時候，他果斷的做了個手勢表示不願意，你們可以思考一下。既然不在意，為什麼開始的時候，兒子回來告狀的時候，他還跑去跟老師抱怨。通過這個父親的言行舉止，你們覺得他是一個怎樣的父親呢？

（當孩子們回答問題的時候，我總結了一下）

考試答題技巧（段落小結）：當課外閱讀中問你文中某某某是一個怎樣的人的時候。抓住以下幾點思考。

1，通過具體事件評價一個人的特點。我們的回答要有事實依據。也可以在文中找現有的詞語作答，但是不能文中被别人的評論所誤導。

2，抓住描寫時作者運用的神态、動作、語言還有心理去進行細緻的分析。

3，留意文章的題目，關注當時的特殊環境，文中描寫細緻的地方等等，評價人物時，一定要結合具體的情況和實例，不可以想當然地憑空捏造。

三，生活中面對周圍人的評論不必理會，勇敢做自己。

别人的評論，要麼誇，要麼損。别人說幾句好聽的，一般人會心花怒放。其實你已經被他控制了，他可能有求于你，你還可能被捧殺。而别人的貶損總讓人煩惱，幹脆不聽圖個耳根清淨。

很多人最容易看到的别人的缺點，各種性格上的缺陷，做事不穩妥，不靠譜，不愛幹淨，着裝問題等等，從家境，性格，處事原則到身理缺陷無所不包，但是幾乎所有的評價都是在他自己認知基礎上帶着自己主觀感受而發，極少有人會在說話之前詳細了解情況并深入分析。你甚至會因為喜歡對方，連他公認的缺點明顯的錯誤都會被你說成是優點。就算他當時就事論事有理有據比較客觀，别人也不了解你這麼做的真正原因，而且就算當初做錯了，也不代表他永遠是壞人，人是會變的。

諱疾忌醫的故事告誡我們要虛心聽取别人正确的批評意見，對于病人，首屈一指的醫學專家的建議當然要聽。可是我們普通人身邊哪裡有那樣的專家呢？所以，普通人的評價都不算全面客觀，更談不上公正。那些讨論東家長西家短的閑言碎語我們不必去聽，也不用去管，哪怕他說我們自己，無論好壞，也大可一笑置之。

見識少的人其實沒資格去評論别人，這些人卻特别喜歡評價，愛給周圍人貼标簽，這樣顯得自己很聰明，不要太在意那些沒意義的評價。這樣可以少很多煩惱，能讓自己很專注的做好自己的事。

四，我們自己也不要随意去評論身邊的别人。

就算是你撿好的去說，身邊也有人會覺得你在讨好他，而你說别人的缺點，人家就更讨厭你了，哪怕你背地裡說，遲早也會傳到他耳朵裡，而且話越帶越長，人家添油加醋傳過去，全成了你說的。知不覺你就樹敵了。而且背後議論人也是不好的，隻要人家沒有當面請你給他提意見或指出錯誤，就算他的确錯了，你都可以不說。那是他必須的人生成長經曆，你幫不了他。

你看今天學的蔡桓侯，當别人說他有病的時候，其實他就是不想接受。不去評價别人，我們就會少了很多煩惱，也不用在意和擔心别人在背後說我們，隻要自己問心無愧。勇敢做自己就好，時間會證明一切！至于如何聽取别人争取的評價和建議，這個話題下次再展開來讨論。

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