本學期培優輔差工作過程中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的内容,計劃中要求達到的目标基本能實現。現特對本學期工作,尤其是培優輔差方面的工作總結如下:
我所擔任的是四年級的英語教學工作,學生在學習程度上,學習态度不端正,學生兩極分化有些嚴重,其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中,所以在本學期内,差生我側重于補差,優生我側重于培優。
一、轉化後進生方面
1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞,讀通課文。
2、讓學生當主角,讓學困生上台“多唱戲”。課堂上我注重後進生的發言,鼓勵他們發表自己的見解,增強他們的自信。
3、挖掘學習内容的趣味性,增強實用性。對每一個學生,包括學困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。
4、實行訂正獎勵制。作業有進步,我則大加表揚,并在學習園地中展覽。此舉對後進生有很大刺激,作業質量有很大提高。
二、培養優等生方面:
1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生,做老師的要多一分關愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,随和而不随便,親切而不親呢,隻有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。
2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競争又合作的戰略合作夥伴關系。對于尖子生而言,他們之間的競争顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關系,我注重引導尖子生進行公平、友好地競争。提高尖子生對競争的認識。使尖子生認識到競争的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競争中取别人的長處,補自己的短處。
3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中,我幫助他們分析,讓學生自主選擇做法,并且允許學生殊途同歸,鼓勵創新思維。
在一學期的時間裡,雖然我取得了一定的成績,但也還存在着一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。相信隻要有學校的支持、老師的配合,“培優輔差”工作一定能越做越好的。
初二暑期英語培優補差工作總結(精選7篇)【篇二】一、思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習态度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心态進行相應的輔導。
2、定期與學生家長聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間,要樹立遠大目标,并開始行動,這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動,每次發現問題及時給他們指出來。始終強調:結果之美是最令人興奮的,但過程之美是最令人感動的。經過大概三個月的“整頓”,學生們的态度已趨于穩定,大部分學生開始有了學習英語的興趣。
二、對于成績較好的學生,想法讓他們學會學習
我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發展,也不利于他們終身學習習慣的養成,到了六年級,由于要複習大量的知識,不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力,都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。在六年級沒有競争意識也是不行的,盡管現在一直強調合作意識。剛開始我很擔心,因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要幹什麼,後來經過一番努力,學生的你争我趕的勁頭開始出現。對于具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上,強調進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習,隻在培養學生的綜合語言運用能力。
三、對于基礎很差的學生,通過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養他們學習英語的興趣
本學期中後期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由老師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生産生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點,估計考試會出現的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少,所以一定要按時完成,否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番,班裡的英語學習現已出現良性勢頭。
四、讓學生喜歡老師,是培優補差的關鍵
在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研讨知識,和學生拉近了距離。盡管這樣,我發現學生更加尊重我,本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。
當然,就現在的成績來看,還沒有出現明顯的好轉,但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發展,我能預見再過一兩個月,學生的成績會有提高。不過,僅依平均分來判斷教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。隻要學生進步了,并能健康地成長與學習,就說明老師已付出了許多努力,也說明他是一個負責任的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。
初二暑期英語培優補差工作總結(精選7篇)【篇三】在近幾年的教育教學工作中,我深刻認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優扶差”工作過程中,我根據班級的基本情況,針對班上出現的一些具體表現,如:不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的内容,現将“培優扶差”工作總結如下:
一、在“培優”方面:
1、分析中等生的個性,加強思想教育
培優,重點不在于優生上,而在于中等生身上。培養他們有要正确的思想,認真的學習态度。因為一個人的思想決定他的态度,而态度又決定了一切。因此,我先了解學生的個性,根據他們不同的特性,在課餘的時間采取不同方式與他們溝通,結合平常學習和生活中出現的各種現象,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動起他們的求知望和學習的自覺性。
2、競争機制,尋找原因,體現成功感
在課外輔導時,我通過做大量的練習,讓中等生分成小組來競争,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發現錯誤,并予以更正。在課堂教學中,我善于設計不同層次的問題,有意識的把不同題目抛給不同層次的學生,給機會他們表現,這樣不但調動他們的學習積極性,而且讓他們體現成功感。
3、體現優生的價值,争做優生
在班裡我非常重視優生的能力,使他們成為了我的左右手。在學習上,紀律上他們都起到模範帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經過一學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優生,并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面:
差生,他們具有與一般學生不同的特點:自卑感強;同學們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非常渴望得到别人的重視,想得到同學、老師和家長的關愛。因此,我通過以下幾方面進行“扶差”工作:
1、傾注真心真愛,促進感情内化。
黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此,作為教師,不應一味地去挑剔、埋怨、責備,應更多地去發現,去欣賞,發現他們的進步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學會自我發現和自我欣賞。
2、多鼓勵,多表揚。
差生同樣希望受到别人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時,給予及時肯定,借此增加其自尊心,确立其自信心,強化其正确行為,并且将這方面的優勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進的方向。如在平時的聽寫中,隻要有一點進步,我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,産生成功感。從而使他們更加有信心實現老師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設立目标,讓其感受成功。
在鼓勵、表揚後進生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,能催人奮發前進。根據後進生的實際情況,設立合理的目标,讓他們可以達到。隻要他們在原有的基礎上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從近兩次英語期末的測試成績分析來看,兩班五年級相當少部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄,成績還比較低下,部分學生的思想還沒有完全轉化,部分優生成績還不尖,我的培優扶差工作還須加倍努力。今後我會繼續努力探索更加有效的路子,實現每一個學生的全面發展。
初二暑期英語培優補差工作總結(精選7篇)【篇四】一、思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習态度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心态進行相應的輔導。
2.定期與班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優補差措施。
采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。
1.課上多給差生展示的機會,多創造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2.堅持“好差互幫”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.着力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。
三、培優補差的具體做法:
1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、根據優差生的實際情況制定學習方案,多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。
3、經常與學生談心,幫助他們樹立起對學習的信心。
4、對于優秀生學習的主要目标放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目标是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業完成情況及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,“對症下藥”讓學生感受到老師的關愛,讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節,充分發揮各種積極因素,争取讓每一位學生都能有不同程度的提高!
初二暑期英語培優補差工作總結(精選7篇)【篇五】“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作,隻有及時而細緻地做好這一工作,才能使優生更優,差生不差,一學期以來,我在"培優輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的内容,使學生能較好的得到發展。以下是我對本學期培優扶差工作的總結:
(一)在培優方面:
1、發揮優生的優勢
指名讓優生帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。設立不同層次的學習幫扶小組,确立學習目标,在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。讓優生講述自己的學習方法,進行經驗交流。
2、想辦法讓他們學會學習
我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發展,也不利于他們終身學習習慣的養成,不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力,都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。
3、着重培養優生的求知望和學習自覺性
告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻,有很重要的幫助,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層。
(二)在輔差方面:
1、積極轉化教學觀念,争取得到家長的熱心配合。
在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心态轉變為能正确看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,确立發展目标和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析别人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、有意識加強課堂提問
課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟着老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。
3、對于基礎很差的學生,通過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養他們學習英語的興趣
本學期中後期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由老師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生産生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點,估計考試會出現的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少,所以一定要按時完成,否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番,班裡的英語學習現已出現良性勢頭。
4、對差生的每一點進步都給予肯定
對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業,以使他們養成良好的學習習慣一學期以來,我在"培優輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的内容,使學生能較好的得到發展。通過内化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是後進生,現都能明确自己的學習目的,不是為别人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。
在這一學期裡,雖然我已經很努力,但也存在着一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。我相信隻要我繼續努力,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地将差生轉化工作做到實處。我的“培優輔差”工作一定能越做越好的。
初二暑期英語培優補差工作總結(精選7篇)【篇六】光陰似箭,日月如梭,新的學期又要開始了。随着素質教育的深入開展,教育形勢,社會對合格人才的要求也嚴格,這就要求我們務必大面積提高教學質量,促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此,培優補差工作就顯得十分重要示,根據學校實際,經研究,特制訂培優補差工作計劃如下:
一、指導思想:
學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,到達全面提高學生素質的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班内分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優生更優,差生不差,共享成功。
二、摸清底子,做到有的放矢。
學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習狀況,摸清底子,對班上按學生成績分開類别,以做到對培優補差工作心中有數,為此項工作的開展奠定良好基礎。
三、紮實做好培優工作
1、成立課外興趣小組,透過活動進行培優。
對于優良學生在時間上把好關,課堂内他們能吃飽,但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然後透過各種形式的活動來提高他們的學習用心性,從而逐步提高優良學生的學習成績。
2、做好優良學生的“補差”工作
因為優良學生中還存在個别科目比較差的現象,所以他們的補差科問題也是十分重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進,不斷提高,從而使他們優上加優,不優創優,真正成為優秀的接班人。
四、認真落實補差工作
1、幫忙他們樹立自信心。後進生構成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先就應幫忙他們分析查找落後的原因,然後對症下藥,幫忙他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心,再根據具體狀況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正确的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環節:課前預習、課堂聽講、課後複習。課前預習時,要把透過查找資料仍不明白的問題标出來,課堂聽講時要帶着問題聽講,及時做好記錄,課後及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
3、減少作業量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題,作為專項訓練資料,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫忙作用,要求學生課内完成作業,并及時講評。
五、堅持不懈地關愛後進生。
1、多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規律,所以在教學工作中務必多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。隻要發現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。隻有主觀用心性調動起來了,才能更好地發揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
2、組織互助小組進行幫忙。本學期,學校計劃繼續以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。
另外,本學期初,學校将組織獻愛心捐助活動,幫忙生活上有困難的學生解除後顧之憂,使他們能夠全身心地投入到學習中去。
初二暑期英語培優補差工作總結(精選7篇)【篇七】最近幾年學生的英語程度都不是很理想,每個班及格的都隻有三到五個,其餘的大部分也隻是30到505。針對這種情況,我在培優補差方面進行了很多嘗試,花費了不少精力,當然也有不少收獲。現在總結如下:
第一,讓學生在思想上産生緊迫感
由于絕大部分學生在七、八年級懶散慣了,到了九年級心仍然未回到學習上來。老師急學生不急,這種情況不能再繼續。我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間,要樹立遠大目标,并開始行動,這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動,每次發現問題及時給他們指出來。始終強調:結果之美是最令人興奮的,但過程之美是最令人感動的。經過大概三個月的“整頓”,學生們的态度已趨于穩定,大部分學生開始有了學習英語的興趣。
第二,對于成績較好的學生,想法讓他們學會學習
我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發展,也不利于他們終身學習習慣的養成,到了九年級,由于要複習大量的知識,不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力,都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。
在九年級沒有競争意識也是不行的,盡管現在一直強調合作意識。剛開始我很擔心,因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要幹什麼,後來經過一番努力,學生的你争我趕的勁頭開始出現。
對于具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上,強調進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習,平時練習針對考點,語法與語境相結合,培養學生靈活做題的能力。另外也有意培養學生的觀察能力,能獨立發現課文中的重點、難點和考點。
第三,對于基礎很差的學生,通過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養他們學習英語的興趣
本學期中後期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由老師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生産生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點,估計考試會出現的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少,所以一定要按時完成,否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番,班裡的英語學習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,但每次在早讀學完單詞後,我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來,所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來,每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,但發火之後他們照樣不背,有何用呢?并且學生容易産生抵觸情緒,老師心情也不會好。看來不斷探索新的方法非常重要。
第四,讓學生喜歡老師,是培優補差的關鍵
往年我由于教學上的壓力,也由于其他老師的教導(對學生越嚴越好),一直采用極不民主的做法,結果雖然成績不算最差,但對學生的健康成長極為不利。現在(實際上三年前我已開始)受到新的教學理念的影響,我大膽抛棄了原有做法,以嶄新的姿态面對學生。在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研讨知識,和學生拉近了距離。盡管這樣,我發現學生更加尊重我,本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。更關鍵的是,學生最近兩三個月已開始表現出極大的學英語的興趣,和九年級剛開學時大不一樣了,這也極大鼓舞了我。
當然,就現在的成績來看,還沒有出現明顯的好轉,但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發展,我能預見再過一兩個月,學生的成績會有提高。不過,僅依平均分來判斷教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。隻要學生進步了,并能健康地成長與學習,就說明老師已付出了許多努力,也說明他是一個負責任的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。
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