正常的性教育?我在一女生口中得知，男生稱《繭》這本書有點“黃”，說裡面有許多露骨的描寫《繭》我讀過，沒覺得“露骨”可能我作為成年人，看的時候并沒有把注意力集中在所謂的“露骨”的情節裡，而似懂非懂的學生卻把注意力久久停留在這些描寫裡，今天小編就來聊一聊關于正常的性教育?接下來我們就一起去研究一下吧!

正常的性教育

我在一女生口中得知，男生稱《繭》這本書有點“黃”，說裡面有許多露骨的描寫。《繭》我讀過，沒覺得“露骨”。可能我作為成年人，看的時候并沒有把注意力集中在所謂的“露骨”的情節裡，而似懂非懂的學生卻把注意力久久停留在這些描寫裡。

晚上，我又找女生進行調查，她們紛紛表示，男生總是在班裡興高采烈地讨論書裡的情節。上課的時候，老師一提到某些詞語男生也會很興奮。

小時候孩子會問“媽媽，我是哪裡來的”，媽媽會說“河邊撿來的”。現在時代進步了，媽媽會說“淘寶網購送的”，這樣的回答是“避而不答”。還有的媽媽說，“爸爸媽媽相愛了，你是爸爸媽媽愛的結晶”，這樣的回答“答了就像沒答”。有的家長說得很科學，“爸爸有一顆精子，媽媽有一顆卵子，精子和卵子結合産生受精卵，慢慢長大就成了你”。這樣的回答看似很正确，然而還是沒有解決青春期孩子的困惑。

孩子到了青春期，我們通常請心理教師給他們講青春期身體的變化，以及如何面對自己身體的變化。然而這些并不能滿足孩子的好奇心，我們的教育隻是隔靴搔癢，沒有揭開“性”的神秘面紗。我們越是“欲說還羞”，孩子越是好奇。

許多教師和家長對待《繭》這類文學作品中的情愛描寫采取避而不談的态度，或是采取強硬手段幹預，禁止學生看。可是越禁止越會激起學生探求的欲望，越掩飾越會激起孩子的好奇心。所以，我們不要回避，坦坦蕩蕩把這個話題聊開。

文學作品中的情愛描寫比比皆是，《紅樓夢》《水浒傳》《紅高粱》《黃金時代》……這些書我們不能讓學生看嗎？莎士比亞的經典戲劇《羅密歐與朱麗葉》中的主人公羅密歐與朱麗葉十分相愛，但由于兩家有世仇遭到阻撓，這種反對非但沒有把他們拆開，反倒讓他們愛得更深，最後二人殉情。心理學把這種越禁止越會激起反作用的心理現象稱之為“羅密歐與朱麗葉效應”，又稱為“禁果效應”。這從心理學角度說，是由于行為主體受到幹預而産生逆反心理所緻。

影視作品的呈現比較直接，給人直觀的視覺刺激，而文學作品留給讀者想象的空間，青少年更會透過文字産生浪漫的幻想。但他們不會想到這些描寫是為了烘托小說的主題。

我首先要解決的問題是引導孩子正确看待文學作品中的情愛描寫。我先是故弄玄虛地在屏幕上顯示“《繭》讀書交流會”，請孩子“談一談這本書令你印象深刻的描寫片段”。孩子說什麼的都有，偏偏不提他們最愛看的情愛描寫。

“我聽說你們給這本書取了個外号？”我笑着問道。孩子相視一笑，彼此心照不宣。“那我們就聊一聊這本‘小黃書’。”

“看到這些情愛描寫片段時你是什麼感覺？”孩子有的說“不好意思”，有的說“心裡感覺很奇怪”。我猜到他們會這樣說，所以早已在網上找到了相關心理描寫——念初中的時候，我借來一本《挪威的森林》，用挂曆紙的白色背面欲蓋彌彰地包好封皮，再故意把它和數學書、語文書、練習冊混雜在一起帶回家。晚上熄燈，我趴在床上蒙起被子，借着手電的光偷看。書裡，渡邊與直子那短小的、也是唯一一段情愛描寫，實在令人面紅耳赤、心驚肉跳。

讀到這裡，學生略帶羞澀的笑容就像是在說“被你說中了”。

“你還知道哪些文學作品中的情愛描寫？”我繼續問。學生提到了《駱駝祥子》《螢火蟲小巷》，我把我知道的書名滿滿地寫了一黑闆。然後轉身給學生講了一個小故事。當年錢鐘書的一位朋友在圖書館裡碰到他，請他推薦情愛小說。錢鐘書拿過紙筆洋洋灑灑寫下幾十個書名，然後，翻過紙頭在另一面繼續寫。寫完告訴朋友這些書都能在這個圖書館裡找到。我給孩子講這段名人的往事，旨在引導學生明白，文學作品裡有情愛描寫很普遍也很正常。

接下來，我又着重從以下幾個方面引導：在沒有性教育的年代，人們獲取性知識的主要渠道就是文學作品；文學作品裡的性描寫為主題服務，而不是為吸引眼球；性描寫是最考驗作家功底的，如何寫得意興盎然又脫俗，的确是很難的事情。

我告訴孩子，性話題不宜在女生面前公開談論，要有界限感和分寸感，這是對女性的尊重，持續的言語挑逗在法律層面屬于性騷擾。

這節課我的感受很深，一開始孩子還會對望、傻笑，後來就是端坐、表情嚴肅。透過眼神，我相信他們能夠正确看待文學作品中的情愛描寫，不排斥也不沉醉。

（作者單位系廣東省佛山市南海外國語學校）

《中國教師報》2021年04月28日第11版

作者：張玉石

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