孩子的智慧在他的手尖上。

珠心算訓練正是通過雙手協調撥珠來進行的。這種雙手撥珠的操作活動能起到手腦并用的效果，促進孩子左右腦平衡發展！

華羅庚有句名言：“數學起源于數”。數學最好的方法就是移動所數的對象。

心理學家皮亞傑的研究也表明，移動操作是形成數的關鍵。

公衆号：奧博潛能開發中心

珠心算教學通過算盤的直觀作用和教師的引導，讓幼兒在算盤上進行實際操作，逐步加深對數的理解，形成初步的數的概念。

如認識“3”，先讓幼兒從3本書、3個蘋果等具體的數出發，在算盤上撥入3顆下珠表示這個數，讓幼兒形成“3”的表象，作為抽象數字“3”的物質支柱，然後認識數字“3”，通過“物—珠—數”的教學過程，使算珠成為具體數過渡到抽象數的橋梁。

蘇霍姆林斯基說過：兒童的智慧在兒童的手指尖上。

珠心算訓練正好是通過雙手協調撥珠來進行的。這種雙手撥珠的操作活動，起到手腦并用的效果，促進了幼兒左右腦的平衡發展。

同時快速記數、認數，計算準确、迅速，要求幼兒眼、耳、手、口等多種感官協調一緻地共同參與，有效地培養了幼兒的記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強了分析、判斷能力。

通常珠心算的計算過程，幼兒必須高度集中注意力，進行積極思考，仔細觀察，并須立即做出判斷，而且還要立即采取行動，這必然促進幼兒觀察力、分析綜合能力、判斷能力的發展。

珠心算在幼兒園教學中的定位，決定了幼兒學習珠心算 。不僅是為了提高計算能力，而是為了發展幼兒注意力、觀察力、記憶力、想象力和判斷力等綜合心理能力，更是為了加強左右腦的開發。

問題：時間？時間觀念的缺乏，

利用時間是一個極其高級的規律。

——恩格斯

身邊不乏一些家長總說：

“别人半個小時就能完成的作業，他需要兩個小時。做事拖拖拉拉，沒有效率。”

其實對于喜歡磨蹭、做事拖拉的孩子，如果仔細觀察，我們往往會發現大多數孩子都是因為不知道什麼時間，既然不懂什麼是時間又怎麼會有時間觀念呢？

專注力也是我們通常提到的注意力的穩定性。對孩子而言，是指他們能把視覺、聽覺、觸覺等感官以及心理活動集中在某一事物上，并且持續一段時間不受外界幹擾的能力；持續的時間越長，專注力越高。

——專注力

進入小學以後，學習壓力逐漸加大，課業負擔慢慢加重。即使學習效率比較高的孩子，完成老師布置的任務，所需時間少則半個小時，多則一到兩個小時。

這種表現就是時間觀念不強的典型。其實，培養孩子的時間觀念和專注力，不能等到孩子上小學以後再開始，而是需要從幼兒園階段就有意識地着手訓練。

控制時間，也就是限時法，是一種可以幫助孩子在一定時間内集中注意力的好方法。在日常生活中，很多事情其實都是可以給孩子設立時間限制的。

比如從小出去玩的時候，我們可以事先跟孩子商量一次玩多長時間就要回家，到點就按照約定執行；

吃飯的時候，可以約定一頓飯最長可以吃多久，到時間就收走所有飯菜；

完成每天的作業和其他任務，同樣可以根據當天的具體任務跟孩子約定一個完成時限。

從生活的細節可以培養孩子的專注力，通過刻意的訓練依然可以增強孩子的專注力。

珠心算正是一門與專注力緊密度很高的一門學科，不僅快速提高孩子的計算能力，同時更能促進孩子早期的智力潛能的開發，諸如提升孩子的記憶能力和專注力。

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珠心算學習是一科學習、多科受益、終身受益的課程，在4-8歲階段對孩子的智力發展提供更大的可能性，讓孩子從小養成好習慣，學會融會貫通的學習方法，懂得舉一反三的重要性。

堅持學習珠心算的孩子，能夠達到的水平，幾乎是在報數結束之後，答案就可以呼之欲出。這是為什麼呢？

在極其短的時間裡面大腦高速運算，精神力高度集中，才能夠達到的一個效果。這就是我們很多孩子需要的專注力，專心緻志在一段時間裡面隻做一件事，絲毫不受外界影響。

培養和提高孩子的專注力，是需要時間和耐心。好的習慣可以養成，使用通過科學的途徑，我們會發現這就是人類大腦的奇迹，這就是中國傳統文化為何能源遠流長。

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