職稱問題一直都是老師們讨論的熱門話題。因為除了初級職稱以外，中級和高級職稱都有很多限制，既有教齡、學曆和業績條件的限制，又有學校編制指标的嚴格限制，在很大程度上來說，無論晉升哪一種職稱，都會比我們想象的複雜得多，況且，很多地方教師的工資待遇，直接與職稱等級關聯，在工資套改核算的時候，老師們的職稱起到了決定性的作用，因為在工資的組成結構中，崗位工資占比最多，也是其他幾項的核算基礎數據，而崗位工資的等級則完全取決于教師本人的職稱情況，比如，高級教師的崗位工資有五檔、六檔、七檔三個等級，中級職稱包括八檔、九檔、十檔三個等級。

很多地方的教師職稱，已經和以前不一樣了，之前中學老師和小學老師分得很清楚，他們在評職稱時的很多要求也不一樣，之前的小學高級教師隻相當于中學一級教師，小學一級教師就相當于中學二級教師，但是，為了統一義務教育階段的教師職稱問題，現在已經合并成了中小學教師系列，也就是說，把之前的小學高級教師和中學一級教師，統一過渡為中小學一級教師，同樣的道理，原來的小學一級和中學二級教師，就統一稱作中小學二級教師等等，職稱等級也統一成了中小學正高級教師、中小學高級教師、中小學一級教師等等以此類推。

我們平時所說的中級職稱，對于教師職業來講，其實就是中小學一級教師的職稱等級，中小學二級、三級教師，都稱為初級職稱，多年以來，中小學初級職稱，一直都是處于自然晉升的狀态，根據本人學曆情況，任教時間達到兩三年以後，就可以填表自然晉升，又中小學三級教師成為二級教師，但是，要想再繼續晉升為一級教師、高級教師，就不是那麼容易的事情了，以晉升一級教師為例，學曆無論是本科還是專科，都需要在二級教師的崗位上工作四年以上，也就是說，隻有具備二級教師資格四年以上，才有資格評一級教師，隻不過包括學曆的教齡要求是五年，專科學曆的教師，教齡要求為七年，同時，受晉升指标的嚴格限制。

而新教師法征求意見稿中，已經明确說明了放寬條件，教師的初級和中級職稱，不受崗位比例限制，根據教師們履行職務的年限和要求，依照規定晉升，副高以上的職稱，應該與崗位設置相結合，按照相應設定比例，通過評審的方式競争獲得。通過這些說明，我們大緻可以理解為以後的中小學一級教師不再設置崗位指标，而是符合條件的都可以晉升為一級教師職稱，但是，這并不等于徹底的自然晉升，隻是打通了指标限制的瓶頸而已，該有的任職年限和其他的業績條件，還是需要有的，比如相應等級的課題、優質課之類的業績條件等等。

而就像很多人說的那樣，新教師法中規定，教師可以直接晉升中級職稱，高級職稱自然晉升還會遠嗎？很多老教師直言，就一個字：遠。因為中級職稱還沒有徹底打開，仍需老師們提供相應的業績條件，在這種情況下，談論高級職稱的自然晉升，還有些為時過早。當然，我們也已經欣喜地看到，很多地方的高級職稱，已經對鄉村教師開辟了綠色通道，達到一定年限和一定的業績條件的鄉村教師，可以不受指标限制，直接晉升高級職稱，這也給我們以後高級職稱的推進，提供了工作實踐的有效依據。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!