如何利用潘多拉效應?古希臘神話中的大神宙斯，一次派侍女潘多拉傳遞魔盒在給潘多拉魔盒時，宙斯叮囑她萬萬不能打開然而，宙斯的告誡，反倒激起潘多拉不可遏制的好奇和探究欲望，于是她不顧一切地打開魔盒結果，所有罪惡都跑到了人間，我來為大家講解一下關于如何利用潘多拉效應?跟着小編一起來看一看吧!
古希臘神話中的大神宙斯，一次派侍女潘多拉傳遞魔盒。在給潘多拉魔盒時，宙斯叮囑她萬萬不能打開。然而，宙斯的告誡，反倒激起潘多拉不可遏制的好奇和探究欲望，于是她不顧一切地打開魔盒。結果，所有罪惡都跑到了人間。
人們往往有一種心理傾向，越是禁止的東西，如果沒有說明可以為人們接受的充足的禁止原因，那麼，禁止本身就會引起假設、推測，反而常常誘發人們的好奇心理并引起探究反射，形成與禁止相背的意向，這就是禁果逆反。心理學把潘多拉打開魔盒的神話，稱之為“潘多拉效應”
好奇、探究是學生的重要心理特點，在教育過程中我們要善于引導。例如，在教育過程中，教師要對一些有害或不良的書刊以及活動下禁令，若未作充分的說明，而隻是簡單下禁令，那麼，這樣做隻會增加被禁止的書刊、活動的神秘色彩。學生，尤其是那些非順從型人格的學生，往往會因此而去嘗試，大大違背了教師的初衷。所以，老師在作出某項禁令前，必須認真疏導，充分說理，曉以利害，這樣才能防止可能出現的禁果逆反心理，減低潘多拉效應的強度，達到預期目的。
教師有時也可利用潘多拉效應産生積極的教育效果。如，有這樣一位老師，她班上有位“後進生”總認為班主任對他有成見，那本從不離手的工作手冊上記下了他一筆筆的“黑賬”。怎麼消除這種誤解呢？一次，這位班主任故意将工作手冊“忘”在講台上，那位學生禁不住逆反心理的支配，偷看了手冊，結果發現老師在手冊裡記了許多他的閃光點，從此誤解消除了，他也樂意接受老師的教育了。
當今成長中的青少年面臨着日益增長的心理壓力，幫助他們提高自身的心理素質是每一位教育工作者的職責。要提高教育的實效性，首先必須要走進學生的内心世界。心理學的原理就是進入這道“心門”的鑰匙。教師隻有掌握了這把鑰匙，才能開啟學生的心智，最終實現教育的目标。隻有打動人的教育，才是有效的教育，才是真正的教育。
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