很多家長和學生對自動鉛筆并不陌生，作為我們最喜歡最方便的文具，陪伴很多學生共同學習寫作業。

尤其是低年級的學生，最愛的就是自動鉛筆了。因為自動鉛筆用起來很方便。家長也對“自動鉛筆”情有獨鐘，不需要刀削 ，省了不少事。

18世紀，沒有自動鉛筆，人們都是用石墨木質壓縮而制成鉛筆。因為鉛筆在使用過程當中非常麻煩。每每寫完一段筆尖也跟着被磨光了。而且書寫粗細不均勻，字迹控制比較不靈活。

所以人們突發奇想，可以不可根據這兩點劣勢，發明一個可以方便進出筆尖的，又能保持筆芯書寫直徑寬度的升級鉛筆。

到了1838年，美國人基拉恩發明出了活動鉛筆。得到更多大衆的認可。在1915年日本人早川德治根據先前模型，終于發明了自動鉛筆。

從此，自動鉛筆開始走進千家萬戶和校園中，成了學生們的“心頭愛”。

作為過來人，不得不說一句自動鉛筆真的挺好用的，上學時幾乎人手一支，但為什麼現在的老師不讓學生用自動鉛筆了呢？

自動鉛筆安全隐患大

自動筆和鉛筆相比，多了一些細小的零件，包括鉛芯、按鈕、彈簧等等，這些共同組成了自動鉛筆。

本來是自動鉛筆的零部件，但是在低齡學生眼中，卻可以成為有趣的玩具，忍不住拆解自動鉛筆。

這些細小的零部件，很容易被小學生不小心吞食或者放在某處造成傷害，為了學生的安全考慮，老師一般都不讓小學生用自動鉛筆。

自動鉛筆不利于學生練字

當然，除了考慮到“安全第一”的問題外，一位小學老師還說出了另外一個重要原因，自動鉛筆不利于小學生練字。

自動鉛筆在外形上與鉛筆還是有些差距的，這就導緻學生握筆姿勢不同。

當學生用自動鉛筆寫字時，往往不會合理使用力氣，在寫字過程中容易把鉛筆芯弄斷，久而久之，學生更加不會寫字了。

當然，自動鉛筆過于“花裡胡哨”的外表也會吸引學生的注意力，影響上課的專注度，綜合考慮，老師一般都不讓小學生使用鉛筆。

有的商家為了盈利，會把文具制造的稀奇古怪，五彩缤紛。這樣引來小學生的好奇心從而大量購買，來增加自己的收入。

這些鉛筆雖然好看，但實用性很差，甚至會影響學生正确的寫字和握筆，影響很大。

卡通造型的修正液，可融化的橡皮，多功能的文具盒，甚至還有驚喜文具盲盒等等……

專家認為這些文具對學生的學習起不到幫助作用，反而會影響學生注意力集中，分散學習精力，甚至導緻攀比從衆心理，對孩子身心發展百害無一利。

這些文具在學校門口每家店裡都占據銷售的C位，有着比普通文具更好的銷量，所以商家更樂于銷售這些産品。

想要徹底讓這些“無用”的文具消失在學生書包裡，就需要家長和老師的共同努力了 。

合理給孩子零花錢，并對孩子每一項支出做監督和了解。家長是孩子最好的老師，從思想上杜絕孩子對花樣百出文具的好奇心。

另外，如果家長因為工作等因素繁忙而疏忽對學生的指導教育。這時，教師一定要發揮好職能作用。

畢竟，學生學習最多的時間是在學校。老師加強對學生文具的管理意識，并加強對學生思想習慣的教育，杜絕攀比引發的從衆購買。

也可以合理科學的實驗講解，削弱小學生對奇怪花樣的文具好奇心理。

寫在最後：

一支筆，一個本子，一張書桌陪伴了多少成功人士的學業生涯。而現如今，文具各種各種，反而影響了學生的學習甚至是危害身體健康。

希望，在這件事上，學校與家長能共同協作，還校園課堂整潔清淨的狀态。也可避免鋪張浪費，增加家庭額外負擔。

時代可以發展，文具可以進步，但是真的不需要花枝招展，畫蛇添足。

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