4月21日，教育部舉行新聞發布會，介紹義務教育課程方案和課程标準修訂情況。跟小編一起去現場看一看——

義務教育課程修訂總體情況如何？跟小編一起來聽田慧生局長的介紹——

一、修訂的主要背景

1.中央作出新部署。黨的十九大和全國教育大會要求，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。強調教育改革發展要做到“九個堅持”“六個下功夫”，培養擔當民族複興大任的時代新人。中央作出關于義務教育深化教育教學改革和“雙減”工作決策部署，要求強化課堂及學校教育主陣地作用，必須對教與學的内容、方式進行改革。

2.教育發展提出新要求。當今世界正經曆百年未有之大變局，網絡新媒體迅速普及，人工智能方興未艾，人們生活、學習、工作方式不斷改變，不同價值觀念相互碰撞，兒童青少年成長環境深刻變化，對人才培養提出了新挑戰。2011年我國實現了義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，需要進一步明确“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”，優化學校育人藍圖。應對新冠肺炎疫情影響，需要強化課程對在線學習等方面的支持與指導。這些都要求必須深化課程改革，加強義務教育課程建設。

3.課程實施中發現新問題。現行《義務教育課程設置實驗方案》和各課程标準，在引導和推動教育教學改革方面發揮了重要作用，但也存在一些與新形勢新要求不相适應的地方。例如，學段縱向有機銜接不夠，課程标準缺乏對“學到什麼程度”的具體規定，教師把握教學的深度與廣度缺少科學依據，課程實施要求不夠明确等，必須有針對性地解決這些問題。同時，現行義務教育課程方案和課程标準已分别實施了20年和10年以上，根據課程改革自身規律性要求，有必要進行進一步的修訂完善。

二、修訂的主要思路

1.堅持目标導向。認真學習領會關于教育的重要論述，準确理解把握中央關于教育改革的各項要求，确立課程修訂的根本遵循。對重大主題教育進行整體規劃、系統安排，充分反映新時代中國特色社會主義思想，有機融入社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化，全面落實有理想、有本領、有擔當時代新人的培養要求，增強課程思想性。

2.堅持問題導向。全面梳理分析課程改革的困難和問題，明确修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發展規律，強化一體化設置，促進學段間的銜接，提升課程科學性、系統性；優化課程設置，細化學科育人目标，明确實施要求，增強課程指導性、可操作性。

3.堅持創新導向。進一步深化改革，既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際課程改革新成果，更新教育理念，體現中國特色，增強課程綜合性、實踐性，引導育人方式變革，着力發展學生核心素養。堅持與時俱進，反映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程内容，體現課程時代性。

三、修訂的主要過程

經曆了組建隊伍、總體設計、調研論證、組織修訂、開展測試、征求意見等環節。

一是組建隊伍，成立由兩院院士、學科專家、學科教育專家、骨幹教師、教育管理者等近300人組成的修訂組，承擔修訂任務。

二是總體設計，對新時代中國特色社會主義思想，以及中華優秀傳統文化、革命傳統、法治、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育進課程教材進行整體規劃，并指導落實。

三是調研論證，開展義務教育課程實施現狀調查、課程内容結構化等相關基礎研究和國際比較研究，深入研究把握國内國際課程改革新趨勢。

四是組織修訂，采取集中和分散相結合的工作方式，按照先修課程方案、再修課程标準的順序進行，分項、分段推進修訂工作。

五是開展測試，組織浙江、河南和甘肅等15個省近6萬名學生進行課程标準測試，根據結果進行修改。

六是征求意見，分别征求了省級教育行政部門、專家學者和一線校長、教師、教研員等各方意見建議，進行修改完善。

2021年4月至12月，國家教材委及其專家委員會審議審核通過了義務教育課程方案和語文等16個課程标準。

四、修訂的主要變化

1.關于課程方案。

一是完善了培養目标。全面落實關于培養擔當民族複興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明确義務教育階段時代新人培養的具體要求。

二是優化了課程設置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等内容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，将勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

三是細化了實施要求。增加課程标準編制與教材編寫基本要求；明确省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規範，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。

2.關于課程标準。

一是各課程标準基于義務教育培養目标，将黨的教育方針具體化細化為本課程應着力培養的學生核心素養，體現正确價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。例如，道德與法治課程明确了政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識等培養要求。

二是優化了課程内容結構。基于核心素養要求，遴選重要觀念、主題内容和基礎知識技能，精選、設計課程内容，優化組織形式。涉及同一内容主題的不同學科間，根據各自的性質和育人價值，做好整體規劃與分工協調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。

三是研制了學業質量标準。依據核心素養發展水平，結合課程内容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現，形成學業質量标準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。

四是增強了指導性。各課程标準針對“内容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現教、學、考的一緻性，增加了教學、評價案例，不僅明确了“為什麼教”“教什麼”“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用、管用。

五是加強了學段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學習目标的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

五、頒布後的主要工作安排

一是組織開展國家級示範培訓，提供培訓資源，幫助廣大教師準确理解把握新修訂的義務教育課程的新理念、新要求。

二是強化課程落地實施制度建設。指導省級教育行政部門制定課程實施辦法。各省要對學校規劃課程實施提出工作要求。

三是全面啟動相關教材修訂工作，為學校教學提供有效支持。

四是圍繞課程實施重點難點問題，設立一批課程改革項目，推動創新實踐。

新修訂的義務教育課程方案和課程标準審議審核情況如何？跟小編一起來聽張國華所長的介紹——

為确保義務教育課程修訂質量和水平，提升課程育人價值，根據義務教育課程修訂工作安排，國家教材委及其專家委員會于2021年4月至12月對義務教育課程方案和語文等16個課程标準開展了系列審議審核，進行嚴格把關，現将有關情況報告如下。

一、審議審核原則

一是嚴把思想政治關。加強對課程方案和課程标準貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的審核，強調落實立德樹人根本任務，有機融入社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，以及法治、國家安全、生命安全與健康等教育要求，确保意識形态安全。

二是落實以學生為本的理念。全面檢視課程修訂體現的改革方向，落實全面育人、面向全體、素養導向、加強綜合、突出實踐、減負提質等基本要求，充分發揮學生在學習中的主體作用。

三是堅持以審議促修訂。加強對課程方案和課程标準修訂過程的指導，在重要的工作環節和時間節點，對階段性成果開展審議，及時反饋，強化審議專家和修訂專家的交流研讨，共同提升修訂質量。

二、審議審核過程

一是開展預審和正式審議。為保證修訂質量，加強專業把關，2021年4月至8月，組織國家教材委專家委員會對課程方案和語文等16個課程标準先後進行了預審和正式審議。在強化方向引領的同時，圍繞新時代中國特色社會主義思想，以及中華優秀傳統文化、革命傳統、法治、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育進課程要求，進行專項審核把關。

二是開展專項核查。2021年11月，黨的十九屆六中全會後，組織各審議組深入學習領會六中全會公報和決議，對課程方案和課程标準落實會議精神的有關修改内容進行了專項核查。

三是審核通過。2021年12月，國家教材委委員審核通過了新修訂的義務教育課程方案和語文等16個課程标準。

三、審議審核結論

審議審核認為，本次修訂堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，對義務教育課程進行了整體設計和系統完善。修訂後的義務教育課程方案和課程标準深化了課程改革，強化了課程育人功能，思路清晰、邏輯嚴謹、結構合理、重點突出，具體體現在以下四個方面：

（一）育人目标更加系統明确，彰顯國家意志。深刻領會關于教育的重要論述精神，圍繞落實立德樹人根本任務，繼承課程改革優秀傳統，在育人目标設計上充分體現了中國特色。例如，課程方案着眼于人的全面發展，描繪時代新人畫像，從有理想、有本領、有擔當三個方面系統構建了“五育”并舉的目标體系。語文課程将“文化自信”作為要重點培養的學生核心素養之一，體現了語文工具性與人文性相統一的特點。曆史課程強調培養學生的唯物史觀，引導學生初步樹立正确的曆史觀、民族觀、國家觀和文化觀。

（二）課程一體化設計理念進一步加強。以核心素養為統領，促進課程内容結構化，全面提升課程系統性。道德與法治課程秉持“大中小思政課一體化”理念，強化偉大建黨精神、偉大抗疫精神，以及中華優秀傳統文化等重大主題教育進課程要求。地理課程構建了以人類地球家園為主線，以認識全球和區域為知識基礎，以地理實踐和地理工具貫穿其中的内容框架。科學、物理、化學、生物學等科學領域課程在目标與内容架構上注重縱向銜接與橫向配合，加強了對共通性素養的培育。

（三）創新性和實踐性進一步凸顯。汲取曆次課程修訂經驗，各課程标準以核心素養為綱呈現課程目标，以主題、項目或活動組織課程内容，強化學科實踐和跨學科實踐，驅動教學内容與方式的深層變革。勞動課程以勞動精神為引領，圍繞正确的勞動價值觀和良好的勞動品質，進一步強調讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨砺意志。數學課程提出“會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界”，通過學科實踐實現其獨特育人價值。

（四）課程實施指導進一步強化。為增強可操作性，課程方案和課程标準在課程内容設計、學業質量标準研制、豐富案例、條件保障等方面進行細化、強化，努力做到好用、管用。信息科技課程強調學校信息科技實驗室建設的重要性，為學生學習提供場地、硬件、軟件、材料和工具等支持與保障。體育與健康課程倡導在應用情境中評價學生習得的知識與技能，在豐富多彩、生動有趣的學練活動中實現素養提升。外語課程充分發揮教學提示的作用，挖掘單元育人價值，通過語言學習活動，幫助學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新。藝術課程增加了基于核心素養的、具體可操作的過程性評價方式，注重評價主體多元化、評價過程多樣化，引導學校和教師對學生作出全方位評價。

地方教育部門、學校如何落實新修訂的義務教育課程方案和課程标準？跟小編一起來看——

推進義務教育優質均衡發展

（北京市教委）

新修訂的義務教育課程方案和課程标準，明确了新時代人才培養要求，繪制了未來學校育人藍圖，完善了課程設置、課程結構、考試評價、課程實施等方面要求，充分考慮了我國東中西部不同地區的差異，有助于引導各地和學校深化義務教育改革。北京市将重點抓好以下三個方面工作。

一是抓實全員培訓，确保新課程落地生根。通過市級種子教師培訓、區級重點培訓、校級全員培訓，實現教育行政、教科研部門，學校幹部、教師全覆蓋。建立人工智能教研大平台，通過視頻直播、遠程協同、線上線下的混合式教研方式，實現優質教研全覆蓋。以空中課堂為紐帶，上聯國家智慧教育公共服務平台，下接區校資源平台，多渠道彙聚優質課。

二是強化統籌實施，推動提質增效新突破。加強縱向學段有機銜接，堅持起始年級“零起點”教學，嚴格依據課程方案和課程标準開展教學，合理設計小學一至二年級課程，關注小初銜接，合理安排不同學段内容，體現連續性和進階性。加強橫向學科有效配合，各門課程用不少于10%的課時開展綜合性的跨學科主題學習，培養學生應用知識解決實際問題的意識和能力。加強課内外學習有機融合，整體規劃課後服務與學校教育教學活動。

三是健全長效機制，引領義務教育高質量發展。市級制訂義務教育課程實施辦法，落實教學基本要求、基本規範、基本規程；全面推進義務教育學校校長教師交流輪崗；加強教育督導，将學科實踐、課業負擔納入督導；落實“雙減”要求，積極利用人工智能等信息化手段，為教師提供基礎資料、優質資源和個性化指導；切實加強作業評價，形成個性化評價結果，幫助教師精準進行學情診斷。

重在提升學校實踐轉化力

（國家督學、北京市中關村三小原校長 劉可欽）

新修訂的義務教育課程方案和課程标準從國家層面厘清了育人目标、校準了改革方向、優化了課程内容及其組織呈現形式，是實現義務教育高質量發展再動員再部署的綱領性文件。學校實施新修訂的義務教育課程，重點要對課程内容、教與學方式、教師隊伍建設等領域進行改革，提升學校實踐轉化力。

一是增強國家課程的校本行動力。學校要認真學習領會國家課程方案和課程标準，以及省級義務教育課程實施辦法，全面梳理分析本校在課程改革實施中的經驗和問題，分析學校特有的資源和條件，研究制訂落實國家課程的校本實踐體系，進一步細化課程設置和學科育人目标。

二是紮實推進育人方式改革。比如，針對各學科各行其是，形不成育人合力的問題，學校要特别注重結合這次增加的跨學科主題學習活動，建立相應的課程研發機制，引導教師突破學科邊界，鼓勵教師開展跨學科教研，進一步增強學生在學習過程中的價值意義感和趣味性。

三是開辟教師隊伍建設的新路徑。樹立課程改革到哪裡，學校管理就支持到哪裡的管理理念，營造良好的制度環境，為教師教學改革創造空間。通過開展高質量日常教研，助力教師專業發展。要走出傳統的“大波轟”聽報告培訓和“打卡式”教研的路徑依賴。聚焦教師專業發展需求，研究制定課程标準分階段的學習和實踐專題。要發揮教學評價的積極導向作用，引導教師走出“教材、考試、分數”的小天地，研究更寬廣視域下的新的教與學方式，建立起符合國家課程标準要求的課堂實踐，走出一條紮根中國大地、面向未來的學校高質量發展之路。

近日，教育部印發義務教育課程方案和語文等16個課程标準（2022年版）。新修訂的義務教育課程以新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調育人為本，依據“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養要求，明确了義務教育階段培養目标。具體内容跟小編一起來看——

各門課程基于培養目标，将黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明确本課程應着力培養的正确價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程内容，改進課程内容組織與呈現形式，注重學科内知識關聯、學科間關聯。結合課程内容，依據核心素養發展水平，提出學業質量标準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。

新修訂的義務教育課程描繪了育人藍圖，增強了思想性，系統融入新時代中國特色社會主義思想，強化社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化等方面的教育；增強了科學性，遵循學生認知規律，注重與學生生活、社會實際的聯系；增強了時代性，注重體現馬克思主義中國化最新成果，反映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果；增強了整體性，注重學段縱向銜接、學科橫向配合；增強了指導性，加強了課程實施指導，做到好用管用。為義務教育優質均衡、高質量發展提供了有力支撐。

教育部将組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

教育部關于印發

義務教育課程方案和課程标準

（2022年版）的通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生産建設兵團教育局：

為貫徹落實黨的十八大、十九大精神，落實全國教育大會部署，全面落實立德樹人根本任務，進一步深化課程改革，現将新修訂的義務教育課程方案和語文等16個課程标準印發給你們，于2022年秋季學期開始執行。

各地要統籌謀劃、系統推進義務教育課程方案和課程标準（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋。加強課程實施管理與指導，制定省級義務教育課程實施辦法并報教育部，明确學校課程實施的工作要求。要大力推進教學改革，轉變育人方式，切實提高育人質量。加大條件保障力度，保證課程有效實施。

教育部

2022年3月25日

一起來看《義務教育課程方案（2022年版）》——

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點擊左下角“閱讀原文”，查看義務教育課程标準（2022年版）。

教育部教材局負責人

就有關内容回答了記者的提問

跟小編一起來看——

1 請問此次義務教育課程修訂的背景和意義是什麼？

一是黨的十九大強調“落實立德樹人根本任務，發展素質教育”，提出培養擔當民族複興大任時代新人的新要求，中央作出關于義務教育深化教育教學改革和“雙減”工作決策部署要求強化課堂及學校教育主陣地作用，落實這些要求必須修改完善義務教育課程方案和課程标準，對教與學的内容、方式進行改革。

二是2011年我國實現了義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，教育發展對人才培養提出了新要求、新挑戰，必須深化課程改革，加強義務教育課程建設。

三是現行義務教育課程方案和課程标準分别于2001年、2011年制定頒布，在引導和推動教育教學改革方面發揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢新要求不相适應的地方，必須進行修訂完善。

2 請問義務教育課程修訂的主要思路是什麼？

一是堅持目标導向，認真學習領會新時代中國特色社會主義思想，深入理解關于教育的重要論述，準确把握中央關于教育改革的各項要求，确立課程修訂的根本遵循。對重大主題教育進行整體規劃、系統安排，充分反映新時代中國特色社會主義思想，有機融入社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化，全面落實有理想、有本領、有擔當時代新人的培養要求，強化課程思想性。

二是堅持問題導向，全面梳理分析課程改革的困難和問題，明确修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發展規律，強化一體化設置，促進學段間的銜接，提升課程科學性、系統性。優化課程設置，細化學科育人目标，明确實施要求，增強課程指導性、可操作性。

三是堅持創新導向，進一步深化改革，既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際課程改革新成果，更新教育理念，體現中國特色，增強課程綜合性、實踐性，引導育人方式變革，着力發展學生核心素養。堅持與時俱進，反映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程内容，體現時代性。

3 這次修訂涉及義務教育課程方案和語文等16個課程标準，請介紹修訂過程？

義務教育課程修訂自2019年啟動，曆時3年，重點開展了六個方面的工作。

一是成立由兩院院士、學科專家、學科教育專家、骨幹教師、教育管理者等近300人組成的修訂組，承擔修訂任務。

二是對新時代中國特色社會主義思想，以及中華優秀傳統文化、革命傳統、法治、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育進課程教材進行整體規劃，并指導落實。

三是組織開展義務教育課程實施現狀調查、課程内容結構化等相關基礎研究和國際比較研究。

四是采取集中與分散相結合的工作方式，按照先修課程方案、再修課程标準的順序進行，分項、分段推進修訂工作。

五是組織浙江、河南和甘肅等15個省近6萬名學生進行課程标準測試，根據結果進行修改。

六是廣泛征求省級教育行政部門、專家學者和一線校長、教師、教研員等各方意見建議，進行修改完善。

4 請問義務教育課程方案和課程标準修訂如何保證思想性、科學性？

為保證思想性、科學性，對課程方案和課程标準進行政治和專業雙重把關。

一是預審，組織國家教材委專家委員會進行個人審讀、會議預審，進行專業把關。

二是審議，組織國家教材委專家委員會進行審讀和正式審議，完成政治和專業雙重把關。黨的十九屆六中全會後，對落實會議精神情況進行專項審議。

三是審核，國家教材委委員審核通過了義務教育課程方案和語文等16個課程标準。

審議審核認為，新修訂的義務教育課程方案和課程标準方向正确、結構合理、重點突出、思路清晰、邏輯嚴謹，思想性、學理性、現實性較強，符合黨和國家對教育的新要求，符合義務教育階段基本特征，符合教育教學規律，比較成熟。

5 與2001年頒布實施的義務教育課程方案相比，修訂後的課程方案有哪些主要變化？

一是完善了培養目标。全面落實關于培養擔當民族複興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明确義務教育階段時代新人培養的具體要求。

二是優化了課程設置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等内容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，将勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

三是細化了實施要求，增加課程标準編制與教材編寫基本要求；明确省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規範，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。

6 請介紹修訂後的各課程标準有哪些主要變化？

一是優化了課程内容結構。基于核心素養要求，遴選重要觀念、主題内容和基礎知識技能，精選、設計課程内容，優化組織形式。涉及同一内容主題的不同學科間，根據各自的性質和育人價值，做好整體規劃與分工協調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。

二是研制了學業質量标準。依據核心素養發展水平，結合課程内容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現，明确“學到什麼程度”，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。

三是增強了指導性。各課程标準針對“内容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現教、學、考的一緻性，增加了教學、評價案例，不僅明确“為什麼教”“教什麼”“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用、管用。

7 請介紹如何将新時代中國特色社會主義思想全面落實到義務教育課程方案和課程标準中？

義務教育課程修訂以貫徹落實新時代中國特色社會主義思想為主要任務和基本遵循，确保應進盡進、應落盡落。

一是研制印發《新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，對進課程教材主要内容進行體系化凝練，分學段、分學科提出教育要求。同時，以新時代中國特色社會主義思想為統領，對中華優秀傳統文化、革命傳統、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育進行頂層設計，研制印發系列指南或指導綱要，整體規劃進課程教材的内容與方式，全面落實有關要求。

二是明确以關于培養擔當民族複興大任時代新人的要求為主線，從有理想、有本領、有擔當三個方面确定義務教育培養目标，各課程标準以此為依據，具體化細化課程目标和學業質量要求等。

三是結合學科特點，采取直接安排與有機融入相結合的方式進行，以道德與法治、語文、曆史等課程落實為主，地理、科學、體育與健康等其他課程有機融入。

四是加強政治審核把關，組織國家教材委思想政治審議專家委員會對義務教育課程方案和課程标準文本進行專項審核，确保新時代中國特色社會主義思想系統納入義務教育課程。

8 本次義務教育課程修訂有哪些改革重點？

新修訂的義務教育課程立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長時間義務教育階段學校的育人藍圖，改革重點主要體現在以下三個方面：

一是強調素養導向，注重培育學生終身發展和适應社會發展所需要的核心素養，特别是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養确立課程目标，遴選課程内容，研制學業質量标準，推進考試評價改革。

二是優化課程内容組織形式，跳出學科知識羅列的窠臼，按照學生學習邏輯組織呈現課程内容，加強與學生經驗、現實生活、社會實踐的聯系，通過主題、項目、任務等形式整合課程内容，突出主幹、去除冗餘。

三是突出實踐育人，強化課程與生産勞動、社會實踐的結合，強調知行合一，倡導做中學、用中學、創中學，注重引導學生參與學科探究活動，開展跨學科實踐，經曆發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，讓認識基于實踐、通過實踐得到提升，克服認識與實踐“兩張皮”現象。

9 如何保證道德與法治、語文、曆史等課程标準思想性？

一是細化培養要求，明确了道德與法治課程政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識，語文課程文化自信、語言運用、思維能力、審美創造，曆史課程唯物史觀、時空觀念、史料實證、曆史解釋、家國情懷等培養要求。

二是充實更新課程内容，對标對表黨的十九屆六中全會公報和決議，重點組織三科修訂組對課程标準做了進一步充實更新，補充了有關黨的百年奮鬥重大成就和曆史經驗等内容，規範了有關表述。

三是緊密聯系生活實際，精選學生聽得到、看得見、摸得着的标志性成果、突破性進展和普遍性經驗等，讓學生感受體會新時代黨和國家事業取得的曆史性成就、發生的曆史性變革及新鮮經驗。

10 請介紹修訂後的義務教育課程如何加強學段銜接？

一是注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計。

二是關注從小學到初中學生在認知、情感、社會性等方面的發展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學習目标的連續性和進階性。

三是了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

11 下一步，對地方和學校落實義務教育課程方案和标準有哪些部署？

一是組織開展國家級示範培訓，提供培訓資源，幫助義務教育階段廣大教師準确理解把握新修訂的義務教育課程方案和課程标準的新理念、新要求。

二是強化課程落地實施制度建設，指導省級教育行政部門制定義務教育課程實施辦法，各省對學校規劃課程實施提出工作要求。

三是圍繞課程實施重點難點問題，設立一批課程改革項目，推動創新實踐。

統籌 | 朱榮玉

審核 | 楊曉謎

責編 | 黃發強、賈元格

來源 | 微言教育。（聲明：“河南省教育廳”微信公衆号刊載此文，是出于傳遞更多信息之目的。若有來源标注錯誤或侵犯了您的合法權益，請及時與我們聯系，我們将及時更正、删除或依法處理。）

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