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本科生和研究生到底有何區别？

碩士和博士又有什麼不同？

如果你也有這種困惑，請往下看

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01.學生版

02.圓圈版

想象這個圓圈代表了人類的所有知識。

你小學畢業時，了解了其中一小部分。

高中畢業時，了解了更多。

拿到本科學位後，你有了自己的專業。

碩士學位讓你對自己的專業有了更深的鑽研。

繼續閱讀學術論文，

你會逐漸抵達人類知識的邊界。

一旦抵達了邊界，你便專注于此。

你花幾年的時間試圖突破邊界。

終于有一天，你推動了它。

這個凸出來的部分，讓你獲得了博士學位。

當然，對你而言，這個世界看上去不一樣了。

但别忘了全局是長這樣的。

這是一組非常生動的圖畫，最後那張圖更是“意外結局”的典範。它讓人感受到自身的渺小，對于走在碩博道路上的人來說是非常必要的提醒：不要因為推動了一點邊界而洋洋自得，也不要一味沉浸在自己的領域中，忘記了這個世界的遼闊和豐富。也願所有在學術道路上的年輕人，都能為人類知識邊界的拓展，推動那麼一點點。

03.兔子版

著名數學家華羅庚先生比喻導師和研究生的關系是：導師負責給研究生指出兔子在哪裡，并指導學生學會打兔子的本領。反之，研究生則是從導師那裡了解到兔子的位置、大小、肥瘦，并采用從導師那裡學到的打兔子本領擒獲一隻兔子（就是做完論文）。

有人由此衍生出本科生、碩士生、博士生、博士後之區别的“兔子理論”：

本科生：學習撿“死”兔子。本科及以前所學知識都是别人已經發現并經過了反複驗證的知識，是固定、穩定的，屬于“死兔子”。此階段的學習訓練隻是學會找到一條比較便捷的路徑把已經死在那裡的“兔子”拿回來。

碩士生：學習打一隻在視野中奔跑的活兔子。這隻兔子在哪裡？需要導師指給你，或者需要導師和學生一起來确定其位置。導師在“指兔子”的同時還應該告訴學生瞄準并射死兔子的本領。碩士生需要遵從自導師處學來的方法和技術，去把這隻尚在活動中的兔子打死，然後再通過以往已經具備的方法把兔子擒在手中。

博士生：學習打一隻看不到的活兔子。此時的兔子也是活的，但可能不在你的視野裡跑着，而是在樹林裡跑——導師可以确認一定有這隻兔子存在，可是，需要你先從樹林裡把這隻兔子攆出來，判斷是否值得去獵取，再用更高級的獵取技術去射擊并沿用原有方法将兔子取在手中。

博士後階段：此時，導師叫合作導師，他就要和博士後一起來确定究竟到哪裡去尋找兔子，此時面對的可能是不一樣的森林，需要一起商量後确定是否需要在這裡伫足，并重複以上過程。

04.專業分析版

清華大學當代國際關系研究院院長閻學通教授較為全面的從學習、分析、研究方法等幾個方面闡述了本、碩、博學習的區别，我們節選了部分内容：

本科學習與研究生學習的區别

本科是素質教育，是從未成年到成人的教育，是讓他們完成文明教育的過程。素質教育不在乎學什麼專業。例如，家長們對子女找配偶的要求是要找個大學生，而不是要求找學某種專業的。家長們未必能解釋為什麼，但他們知道受過高等教育的人基本上不動手打配偶。本科教育是培養做人的品格和修養的過程。

研究生教育不是素質教育，是專業教育。這就是研究生教育和本科生教育的最主要區别。這個區别決定了你們應注重學習什麼的問題。你們的學習帶有研究性質，這對你們畢業後的工作選擇與本科生有了不同。本科生畢業後終生從事其所學專業的人數比例原則上不會超過10%。這裡我說的不是上世紀50年代的本科畢業生，而是指有了博士生教育以後的本科畢業生。碩士畢業生終生從事其碩士專業的比例會高一點，約15%。

碩士生學習與博士生學習的區别

而博士畢業生以博士專業為終身職業的人數應不低于三分之二，低于這個标準則說明博士教育本身不成功。碩士研究生與博士生的區别是專業水平差别，不是素質差别。兩類畢業生在為人的素質上沒有差别，其區别是研究技能。碩士研究生教育培養的是具備嚴謹邏輯的專業能力，而博士研究生教育培養的是進行深度研究的學術能力。碩士生畢業後的工作主要是從事與專業有關的事務性的工作，做學術研究的很少。

因此碩士生要注重學習普遍性的研究技能。完成任何一項具有一定複雜性的事務工作，都需要進行調查了解基本情況，判斷問題的性質，設計解決問題的方案，找到實施的方案和路徑。

這些解決問題的程序和學術研究的方法很相似，例如，文獻回顧、找到有意義的問題、提出假設、進行實證、做出結論。無論是研究具體的事務性問題還是研究學術性問題，都需要廣義上的研究能力，懂得基本的研究程序和常用的研究方法。

由于碩士畢業生和博士畢業生所從事的工作性質不同，前者是事務性的，後者是學術性的，因此你們對于學術的态度不能一樣。博士生要有較強的批判精神，即發現錯誤的能力，因為發現現有知識的缺陷，才能發現值得研究的問題。

博士教育重要的一點是尋求真理、發現規律、探索人類尚不知道的知識。要發現新知識不僅需要研究能力，還需要學術激情和學術奉獻精神。很多學術研究所發現的知識都沒有實際用處，不能轉化成為物質财富。

從經濟學的理性角度講，從事科學研究的人都屬于非理性的，因為從事這種研究的人得不到實質性的經濟收益。然而，人類的科學進步就是建立在發現了很多人們認為沒用的知識的基礎上的。

然而，發現新知識、進行新探索、推動新進步是有樂趣和滿足感的事，于是很多博士選擇在低工資的大學就業而不選擇高工資的企業。這或許就是家長們常說的，“這孩子讀傻了”。但當你領到博士學位證書時如果還沒“讀傻”，還僅僅隻是考慮工資、待遇、級别等方面的問題，那你可能是個含金量不高的博士。

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