導讀：教材是學生學習的主要材料，也是國家為了讓學生能夠身心全面發展，德智體美均衡發展的重要工具，也是教師教學的主要材料，因此，如何編寫教材，将哪些課文規劃為課本教材内容是非常嚴肅以及嚴謹的事情。在教材裡面可以放入一些有關共産黨的文章，激發學生的愛國情懷。

也可以放入有關身體健康的文章，激勵學生要多運動，注意自身的成長。可以說教材的編寫、設計都是非常關鍵的。最近有一則事件上了熱搜,那就是曾經消失在大衆視野裡面的著名愛國情懷文章《誰是最可愛的人》時隔20年之後，重新回到了語文課本，也回歸了大衆的視野。

《誰是最可愛的人》這一文章，是由魏巍所編寫的，文章裡面是對我國志願軍的拳拳敬佩之心，以及在戰鬥中頑強不屈的與美國侵略者鬥争的英勇無畏的精神，言語之中多用修辭，誇張的手法，表現出對志願軍的關懷與敬意，感人至深。

這也是激勵一代代年輕學生要保家衛國，要對我們的國家有信心的重要文章，通過将這一類優秀的文章放入教科書，能夠讓學生更多的了解到先輩的艱辛以及中國屈辱的曆史。

即使中國已經成為了世界強國，不再如之前般落後，但是我們不應該忘記曆史，忘記曾經那段屈辱挨打、被蹂躏的歲月，我們應該銘記那些過去并且激勵自己為國家奉獻。

但是衆所周知，《誰是最可愛的人》這一文章曾經被删除，那麼删除的原因有哪些呢？

1、不符合當代中國的形勢

提出要将《誰是最可愛的人》這一文章删除的是教育部副主任王旭明，王旭明認為，《誰是最可愛的人》這一文章，着重描寫了中國志願軍在朝鮮作戰時與美國的針鋒相對，容易激發起民衆對于美國的惡意。

并且表示現在中國正與美國處于合作期間，将《誰是最可愛的人》一文放入教科書，可能會影響兩國關系，不符合當前中國的形式，應該予以删除。

2、認為文章描寫過于血腥

王旭明也曾經在采訪中表示，之所以會将《誰是最可愛的人》這一文章删除，就是由于文中對于戰争的描寫以及志願軍受傷的情節，描寫的過于的血腥，有可能會導緻小孩子的心理防線崩潰，留下心理陰影，并且文章有着非常明顯的英雄主義，不利于對當代青少年有良好的引導。

以上兩點是王旭明本人在采訪裝曾經表露過的觀點，但是編者認為這兩點其實都立不住腳，首先《誰是最可愛的人》這一文章本身就是宣揚對于我國志願軍的敬意，以及描寫他們堅毅的品質，最大的目的在于激發人們的愛國熱情，而并不是針對美國，也不存在會引起兩國矛盾糾紛的可能性。

并且文章所描繪的情境，在現實情況中隻會更加血腥，現實永遠是最為殘酷的，況且中國是從炮火中發展起來的國家，更是深知戰争的慘痛，通過描寫戰争的血腥，有利于讓人們更加珍惜當今的和平生活，來之不易的幸福生活，并不存在會使小孩子心理防線崩潰。

好在20年之後，這一篇文章終于再次回歸教材，我相信就是時代發展的進步，也是人們思想轉變的結果，愛國熱情永不過時，銘記曆史也應該是我們這一輩人應該踐行的行為。

在當今世界，和平當然是主旨，特别是生活在中國，身為華夏子女，我們有依賴于祖國的強大，沒有重現曾經被幾槍炮便打開國門時代，但是這是無數先烈抛頭顱才得到的結果。

如果我們由于擔心教壞小孩子而删除掉那些愛國的文章，那麼無疑是對過去的一種否定，雖然大多數的文章都會考慮孩子的心理接受能力，但是唯獨愛國教育、愛國情懷這一類文章，我們一定要讓他重複出現在小孩子的眼前。讓孩子從小就樹立對國家的熱愛，對于共産主義的擁護。

我們國家已經走過曾經戰火紛飛的年代，建構起了和諧和平的社會主義國家，大部分的孩子一出生就生活在如此幸福的環境之中，所以對于國家的概念，對于和平的概念并沒有那麼多的感觸，所以通過《誰是最可愛的人》這一類文章能夠讓學生了解一下中國的曆史，明白和平是多麼的不容易。

總結：

曾經《誰是最可愛的人》這篇文章慘遭删減，被移除了教材書，讓無數的人十分的驚訝、痛心，好在20年之後這篇文章重回大衆視野，愛國情懷，愛國熱情，無論在什麼樣的時代，什麼樣的階段，都應該是中國人的一種本能，我們要永遠心懷對祖國的熱愛，對共産黨的熱愛，我們擁護和平，我們永遠記得曆史。

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