餘映潮老師寫作教學?餘老師說——常有語文教師特别是青年語文教師與我談起教材研究的事兒，談得最多的是教材研讀的重要性和教材研究方法的問題日常教學觀察中，我也深深感到，教師教材研究能力的薄弱，直接影響到了課時效率和教學質量所以我的講座先從教材研究的方法談起，今天小編就來說說關于餘映潮老師寫作教學?下面更多詳細答案一起來看看吧!
餘老師說——
常有語文教師特别是青年語文教師與我談起教材研究的事兒，談得最多的是教材研讀的重要性和教材研究方法的問題。日常教學觀察中，我也深深感到，教師教材研究能力的薄弱，直接影響到了課時效率和教學質量。所以我的講座先從教材研究的方法談起。
教材研究的“橫向聯讀”法
餘映潮
語文教師對于教材的研究與把握，主要方法是“橫向聯讀”與“單篇細讀”。前者講求視野開闊、縱橫連貫；後者講求深入細膩，品讀賞析。
教材研究的技能應該是語文教師最熟練的研究技能，其成果應該是最有利于提高課堂教學效率的成果。但可惜的是“教材研究”目前仍然是教學研究中的薄弱環節，即使面向一線基層教師的“國培”訓練，也少有這樣的項目。
俗話說，靠山吃山，語文教學依憑的是語文教材這一座林木蔥郁、生機昂然的大山，我們要走進這座大山，漫遊山水，探索奧秘，發現礦藏。
教材研究的具體方法，宏觀而言，主要有六種：1.整套通讀,2.分類研讀,3.分冊研讀，4.單元分析，5. 橫向聯讀，6.單篇細讀。
來源：語文教學通訊小學刊
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