源于基因的國際教育

南京師範大學附屬中學建校于1902年，至今已有118年的曆史，這期間走出了無數學貫中西、既具有“國際視野”又重視“本土行動”的教育家。附中在發展過程中，逐漸地形成了以國際視野作為發展格局的要義，在探索的腳步中，形成了“紮根中國、融通中外”的基本要求。改革開放以來，附中借助全方位的多元化平台，努力實現了與國際教育的進一步接軌。新世紀到來後，附中也在探索的進程中擴大并優化了辦學格局。至今，已形成了包括江甯分校、樹人學校在内，涵蓋幼兒園、小學、初中、高中的8地18校的辦學聯合體。

2006年9月，南師附中順應潮流的發展以及社會的需要，在全國公立學校中率先開設了國際文憑高中課程IBDP，成為了中國最早開設IB國際文憑課程，且完全不依靠任何商業力量的公辦學校之一。2017年，IBO經過詳細審核後無修改意見直接通過了第二次“五年評估”，這無疑肯定了附中IB長期的教育教學實踐行動。至今，南師附中IB國際班在國内國際教育領域已經享有相當的聲譽，承擔着将中華文化發揚至全世界的使命與重擔，學校也始終持有學習世界先進教育技術的情懷，堅持從教育出發，為祖國的發展培養優質人才。

科學化課程機制培育英才

IB課程作為“成熟的國際化的素質教育”，近年來憑借其領先的教育思想和獨特的課程結構，日漸引起世人的矚目。南師附中國際部正是以IB課程機構為主，堅持進行素質化、科學化的人才培養。多年來，因其所獨有的教學理念、高水準的教師資源、百裡挑一的優質生源、屢創佳績的科研及教學成果，南師附中IB國際文憑課程已經打上了鮮明的“附中烙印”。

南師附中IB課程模式為全日制三年，分三個不同的階段。高中第一年，學生将進入全面體驗DP課程階段，在此階段，學校對學生開放學校開設的所有DP學科，共計11門。高二起将正式進入DP課程學習，此階段為兩年時間。在高三上階段，學校幫助學生申請心怡的學校，申請結果在當年12月至次年4月将全部獲知。5月為全球統一的國際文憑考試月，南師附中學子将與全世界的IBDP學生一道參加國際文憑組織的文憑考試。

圖源：南京師範大學附屬中學官網

除此之外，學校在教務制度上為學生全面考量。外語教育方面，除雅思托福等常規項目外，附中均采用國外原版教材，盡心打造純正英文環境；引入GPA評分體系，學生出勤、階段性作業、小組項目及期中、都将按約定的比例計入GPA，以此更全方位地進行分數評估；将每個班級的人數控制在25人以内，走班授課，采取分層制教學；升學指導部沒有地域、國别限制，一切都以學生利益為中心，盡可能滿足學生及家長的升學選擇。

有目共睹的教學成果

自南師附中IB國際課程創辦以來，始終保持高水準教學，自上而下地保障高标準嚴要求，教學成果也都有目共睹。

2017年， 南師附中IB課程組共有28位同學達到IB考試的高分段，即38分及以上成績，全文憑學生則以均分36.2分的優異成績遠超世界平均水平！更是有同學則更是拿下43分的好成績，順利進入理想的大學就讀。

2019年，獲IB全文憑人數為67人，占總人數的百分之九十九，均分高達36.4，38分以上為27人，占比百分之四十，遠超中國乃至全球水平。68名學生收到了獎金三百份世界名校的offer，其中不乏世界頂尖學府，包括但不限于英國劍橋大學、帝國理工大學、美國藤校康奈爾大學、加州大學伯克利分校、加州大學洛杉矶分校等等。英國方向Top10大學的offer獲得率創新高，達到了25人之多，更有14人收到G5超級精英大學的錄取通知。

2020年，附中學子再創輝煌，以更顯卓越的成績取得社會各界的贊賞。

南師附中是一所具有悠久曆史的百年名校，作為研究普通教育成法之場所，學校勇于承擔社會重任，緻力于研究教育成法、全力将學生培養成為為社會所用的中堅力量。百餘年來，潛移默化地形成了 “銳意實驗、校風誠樸、慎聘良師、善育英才” 的附中辦學特色。

1 慎聘良師

“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”老師的水平很大程度上決定了一所學校整體的走向。附中本部師資力量強大，絕大多數老師經驗豐富，具有先進的教學理念和出色的教學能力，并且可以熟練進行雙語教學，最重要的是，他們與IB國際課程在理念上和思想上幾乎是無縫對接，這在很大程度上促進了附中國際部的創建，也為之後教學工作的開展打下了夯實的基礎。

整個國際部擁有近五十位全職教師，其中外教占的比重為三分之一，大多來自IBO的官方招聘，且長期穩定地為附中奉獻自己的力量。此外還有另一部分來自海歸人才招募，他們都具有及其豐富的教育經曆，擁有碩士或博士學曆，對教育充滿熱情。

IB課程注重素質教育，講究“有綱無本”，這無疑是對老師教學能力的考驗。附中老師在教學過程中不能進行填鴨式教學，而是要講究方式方法，将自身知識融會貫通，同時激發學生興趣，從而傳達給學生。無論是教材的選擇還是授課方式的使用，附中老師都會反複斟酌、仔細考量，以期達到讓學生在思考中學習，在探索中成長的目的。

南師附中IB項目協調人認為：“為人師表不可與社會脫節，知識不可局限于教材。”附中多年來始終積極進行教師培訓，鼓勵教師積極進修，選派教師進行各種形式的外出交流。今日，附中國際部的老師全部具備境外學習或交流的經曆，既開闊了教師的眼界，又将附中風采發揚光大。

2 銳意實驗

“銳意實驗”也是附中文化精神的核心之一。作為具有社會責任感的百年名校，附中以創辦更優質的教育體系為己任，一直走在改革創新的前沿。在先行先試的實踐道路上，附中一直積累着海量的教育教學經驗，為學生進行多樣化選擇提供了強有力的保障，并且為教育改革奠定了堅實的基礎。

曆史上，南師附中率先在中國開展了道爾頓制實驗、“六三三”學制改革等，奠定了其在現代中國基礎教育史上的地位。改革開放以後，附中大刀闊斧地實行了高中課程結構改革、做出“分層式”教學、走班制授課等一系列改進，建立課程超市，并逐步形成了單元式、主題式、章節式研究性教育教學的基本模式。

在IB課程國際部創辦之後，南師附中憑借國際文憑課程，對該校普高課程進行了許多實踐與探索，構建了著名的三維課程體系：以現代公民為培養目标的德育課程、以思維品質為培養目标的學科課程和以實踐能力為培養目标的綜合課程，為構建新時代多元化、高品位的課程體系提供了先進經驗。同時，普高教育也在一定程度上反哺了國際教育，為國際教育本土化提供寶貴的原料和基石。

除對校制進行改革外，附中也格外注重對學生“銳意實驗”精神的培養。學校屢次舉辦大型比賽與活動，充分激發學生對于實踐創新的興趣，真正達到素質教育的目的。

3 校風誠樸

南師附中校風誠樸，校訓“嚼得菜根，做得大事”作為附中百年育人的文化基石，牢牢地刻在每一個附中人的心中，在每一個艱難險阻到來之時、困苦難捱之際，這八個大字尤若桌前的台燈，雖不耀眼，卻能給予眼前的生活以光亮。

兩江師範學堂附中時期校長李瑞清提出，“菜根”，粗粝難食；“嚼”，慢慢品味，意謂須耐得住艱辛，才能守得住信念，才能“做得大事”。附中自近代以來的育人使命是培養有大格局的，有民族情懷的社會中堅力量，吟唱至今的附中校歌首句為“社會中堅，學校栽成衆”，即以磅礴之勢表達了附中學子格緻誠明，質文競進，勤求社會新知，做社會中堅之人的遠大志向；期望深遠，然道阻且長，世紀風雨，我自巋然不動，雖壯志難愁，不墜青雲之志的宏偉目标和赤誠心智。

附中學子成績優異，在學科競賽、自招考試、高考錄取中碩果累累。無數奮鬥在各自生活中的附中校友踏實奮進，已然成為社會的中流砥柱。

4 善育英才

相比其他實行“特色化教育”的學校，南師附中緻力于發現學生的獨一無二，培養學生的獨一無二，期盼着在教學過程中，逐漸将學生培養成為有責任有擔當，擁有健全人格的終身學習者。

“世界上沒有相同的兩片葉子”，南師附中的教育工作者們深谙此道，因而在教育過程中強調個人的重要性，不将“集體”設為個體的框架，使每一個學生都能在學習的過程中找到自身并進行強化，這是附中教學的獨到之處。

其次，對于核心課程的加強，附中IB國際班也有其獨特的方法。

近日，以新冠肺炎為背景的Group 4學科交叉活動落下帷幕。在活動過程中，同學們從物理、化學、生物三個學科出發，自己決定想要的探究主題、探索研究方法、進而形成研究結論，最後選用視頻、海報、建模等結果來自己的研究成果。Group 4學科交叉活動作為IB課程的最大特色之一，學生們可以通過學科的交疊産生碰撞，從而認識到學科之間的複雜關系。并且在整個過程中，同學們不僅會收獲科學研究意識、團隊協作意識，還能鍛煉其克服困難的決心和意志，體會到科學技術對社會帶來的影響。

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圖源：南京師範大學附屬中學官網

小結

新時代下，發展菁英教育已經刻不容緩。依靠江蘇省優質教育資源，南師附中紮根本土，将自身優勢與國外先進技術融會貫通，緻力于構建國際化發展道路，着眼于培養具有領導力、創造力，以天下為己任，具有健全、獨立和創造性人格的人。相信在不遠的将來，一定會建設成為具有國際視野和中國精神的新時代中國卓越中學。

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