一、學習目标

1．掌握文中重要的實詞、虛詞等相關的文言基礎知識，理解文章大意。

2．體會莊子借助寓言，曲達旨意的寫作手法。了解這則小故事的寓意。

3．領略莊子寓言故事中蘊含的思辨性，恰當評價莊子的說理散文及其思想。

二、學法指導

1．熟讀課文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言基礎知識，厘清文章思路，把握文章的主旨。

2．通過閱讀文章，分小組展開讨論，探讨本文寓意。運用本文的寫作手法練習寫作。

3．查找莊子與《莊子》的相關資料，培養自己的發散思維能力。

三、知識拓展

1．作者作品

莊子（約前369—前286年），名周，戰國時期宋國蒙（今河南商丘）人，偉大的思想家、文學家。他繼承并發展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物之一與老子并稱“老莊”。莊子的文章，想象奇特豐富，結構變化多端，文字汪洋恣肆，意象雄渾，情緻曠達，具有濃厚的浪漫主義色彩，給人超凡脫俗與崇高美妙的感受，在中國文學史上獨樹一幟。《莊子》一書熔莊子的哲學、政治、倫理、文藝理論及思維方式于一爐，名篇有《逍遙遊》《齊物論》等。

《莊子》一書現存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。該書是莊子及其後學的著作。

2．背景資料

莊子生活的年代，正是我國古代社會大變革、大動蕩、大戰亂的時代，彼時，社會生産力的發展推動奴隸制度瓦解，封建制度正在形成；周王朝名存實亡，各諸侯國之間的戰争愈演愈烈。社會關系的變化帶來了人們思想的變革和活躍，各種思想派别應運而生。經濟的發展又給學者辯士提供了物質保證，社會變革則為他們提供了社會實踐論題。大批學者辯士議論社會狀況，闡述政治理想，暢談人生追求。惠子“五石之瓠”和莊子“不龜手之藥”的辯論就是這一時代背景下的一個真實寫照。

3．文題解讀

“石”是計算容量的單位，十鬥為一石。瓠（hù），葫蘆。《五石之瓠》節選自《莊子·逍遙遊》（《莊子集釋》，中華書局2004年版），題目是編者加的。

4．知識鍊接

道家思想

道家是春秋戰國時期諸子百家中最重要的思想學派之一。道家思想源于春秋末期的老子，但用“道”來概括由老子開創的這個學派是由漢初開始的。從廣義上來說，它是古代中國社會思想文化體系中以“道”為核心觀念，強調天道自然無為、人道順應天道的一個流派。一般來說，老子所說的“道”有三個方面的含義：

①“道”是先于天地的混成之物；②“道”是存在于萬物之中的普遍法則；③“道”無形無象。在先秦各學派中，道家雖然沒有儒家和墨家的門徒多，地位也不如儒家崇高，但随着曆史的發展，道家思想以其獨有的對宇宙、社會和人生的領悟，在哲學思想上呈現出永恒的價值與生命力。

四、整體感知

（1）識記字音

五石（shí）之瓠（hù）｜瓠（huò）落

呺然（xiāo）｜掊（pǒu）｜不龜手（jūn）

洴澼（píng pì）｜絖（kuàng）｜鬻（yù）

（2）通假字

宋人有善為不龜手之藥者（龜，同“皲”，皮膚凍裂）

世世以洴澼絖為事（絖，同“纩”，絲綿絮）

（3）一詞多義

（4）詞類活用

形容詞的活用

夫子固拙于用大矣（形容詞作名詞，大的東西）

名詞的活用

我樹之成而實五石（名詞作動詞，種植）

吳王使之将（名詞作動詞，統率部隊）

（5）特殊句式

省略句

以說吳王（即“以之說吳王”）

與越人水戰（即“吳軍與越人水戰”）

倒裝句

請買其方百金［狀語後置，即“請（以）百金買其方”]

判斷句

則所用之異也（“……也”表判斷）

2．圖文導航

3．主旨點睛

本文中，惠子僅從日常使用的層面上考慮“五石之瓠”的功用，莊子則超越了世俗經驗的束縛，指出了“五石之瓠”的獨特價值。本文運用寓意深刻的故事，表現出莊子與衆不同的思維方式。

4．重點難點

重點

（1）請簡要分析惠子和莊子在文中的形象特點。

莊子在文中是放曠豁達、無欲無求、順其自然，不凝滞于物的形象；惠子則是内心受到世俗經驗的束縛，拘泥于成見，因而見識不夠通達的形象。

（2）惠子和莊子在對話時，各自引用了“五石之瓠”和“不龜手之藥”的事例，分别有什麼用意？

惠子用“五石之瓠”的事例，意在譏諷莊子的學說大而無用；莊子用“不龜手之藥”的事例，意在證明自己的學說大有用處，隻是惠子不能通曉領悟。

難點

本文中寓言故事的寓意是什麼？

這則寓言故事的寓意是：同樣的東西用在不同的地方，其效果大不一樣；對待事物，人們要更善于去發現這個事物的最大價值，從而完美地利用它。

五、閱讀指導

層次解讀

本文共分為三個部分：

第一部分：惠子的困惑：五石之瓠大而無用

第二部分：運用言說理：宋人——不免于洴澼絖；客——裂地而封之。（所用之異）

第三部分：得出結論：大樽浮江湖——超出常規思維。

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