開創職教加速發展的新時代?十九大報告提出，“完善職業教育和培訓體系，深化産教融合、校企合作”在新的時代如何發展職業教育？怎樣走出特色發展之路？中國教育報記者分别采訪了一位十九大代表和一位會外專家，現在小編就來說說關于開創職教加速發展的新時代?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

開創職教加速發展的新時代

十九大報告提出，“完善職業教育和培訓體系，深化産教融合、校企合作”。在新的時代如何發展職業教育？怎樣走出特色發展之路？中國教育報記者分别采訪了一位十九大代表和一位會外專家。

十九大代表、海南省教育廳廳長曹獻坤：

走出有地區特色的職教發展道路

“十九大報告對新時代的教育提出了新要求，我們需要有一些新作為，才能将十九大的要求落地，才能辦好人民滿意的教育，才能實現教育現代化，建設教育強國。報告指出，完善職業教育和培訓體系，深化産教融合、校企合作。這對職業教育的未來發展給出了清晰的定位。”十九大代表、海南省教育廳廳長曹獻坤說。

如何推進職業教育的發展？曹獻坤認為，應該是從5個方面發力：穩規模、夯基礎、調結構、提質量、創特色。

“經濟發展需要什麼樣的人，職業教育就培養什麼樣的人。”談到調結構，曹獻坤說，“産業發展對職業教育有什麼樣的需求，就要根據需求調整專業結構和學校結構。”

以海南為例，從2012年到2016年，全省中職學校從93所變為65所，開設的98類專業涵蓋了海南經濟社會發展的118項人才需求。

“對市場需要職校學生具有什麼樣的知識結構和能力素養，我們進行了研究。海南作為國際旅遊島對學生的國際化素養提出了要求，所以現在我們調結構，增加了外語等方面的培訓。海南國際旅遊島的定位對家政服務的需求是很大的，我們的學生服務态度很好但服務标準不行。我們跟中瑞酒店管理學院合作，把國際化的酒店服務标準引入了海南。”曹獻坤說。

“夯基礎，硬件條件要夯實，軟件更要夯實。”曹獻坤說，“以海南為例，校園、辦學用房、實訓設備，職校專業發展需要有的都應該有。下一步的重點在師資，這幾年海南省投入50多億元開展師資建設，雙師型教師的比例上升了20個百分點。我們還從企業聘請了一些行業專家，補充教師隊伍。”

“提質量的核心在于校企合作、産教融合。”曹獻坤向記者介紹了海南的一項校企合作特色做法，“我們專門開設了冬季小學期課程，高職院校試行‘旺工淡學、工學交替’制，根據海南旅遊業呈明顯季節波動的特點，高職院校在旅遊淡季（夏季）以課堂教學為主，夯實學生的理論基礎；旅遊旺季（冬季）以專業技能強化培訓和社會見習、實習為主。這種做法既可以增強高職院校學生的技能水平和實踐能力，同時又緩解了旅遊企業在冬季旅遊旺季用工難的問題。”

曹獻坤說：“突特色有兩層含義，第一層含義是要突出專業特色和職業特色。對于海南而言，酒店、旅遊、農業觀光等專業是具有特色的專業。第二層含義是用開放的思路、改革的思路辦職業教育，我們打通了中高職本科和專業碩士的‘立交橋’，我曾跟蹤觀察一名學生，他中考分很高但沒有去普通高中而去了職業學校。為什麼？因為職業教育的氛圍和環境更适合他，同時他依舊有機會繼續深造。”

“職業教育，要走出一條具有地區特色的發展道路。”曹獻坤說。本報北京10月23日電（本報記者 蔡繼樂）

中國職業技術教育學會副會長馬樹超：

認識中國特色職業教育的價值

“這是新時代中國特色社會主義思想在教育方面的充分體現，明确了中國特色職業教育的定位。”中國職業技術教育學會副會長、上海市職業教育協會會長馬樹超認真研讀十九大報告後，對其中“完善職業教育和培訓體系，深化産教融合、校企合作”這段表述印象深刻。

“原先我們說建設現代職業教育體系，實際上在職業教育中包含了培訓，但是培訓不包含職業教育。”馬樹超分析說，這次十九大報告提出“完善職業教育”和“培訓體系”，明确了我國職業教育既是國民教育體系重要組成部分，又是人力資源開發的重要組成部分，對中國特色職業教育的本質作了明确定位。

“時下很多人認為西方的職業教育最先進，而我不這樣看。”馬樹超認為，西方國家更多地把職業教育等同于培訓，而我國是在不同階段緻力于發展不同層次的職業教育和培訓，不斷适應經濟轉型、産業升級和社會發展的要求，提高勞動人口的素質，增強了年輕人的發展自信，“這是十分具有價值和意義的”。

數據最能說明問題。《中國高等職業教育質量年度報告》顯示，高職院校每年300多萬名畢業生中85%以上是家庭第一代大學生，52%來自農村家庭，這對縮小城市和農村教育發展的鴻溝意義非凡。

“面向世界舞台，中國特色的職業教育發展模式非常具有價值，實際上我們已經開始向‘一帶一路’沿線國家和非洲輸出中國的職教模式。”馬樹超舉例說，非洲和中國轉型發展初期具有很多共同點，農村青年衆多，擁有非常豐富的人力資源，但這些年輕人普遍缺乏就業技能。

下一步職業教育發展的着力點在哪裡？馬樹超認為，十九大報告已經明确地告訴我們，職業教育的挑戰在于深化産教融合、校企合作，這是下一步深化職業教育體制機制改革的重點。具體來說，産教融合是校企合作的升級版，是把産業最先進的元素融入職業教育的教學過程中，真正解決了職業教育教什麼的問題。

在馬樹超看來，十九大報告中提出的當前社會的主要矛盾在職業教育中體現得非常明顯，我國職教“東強西弱”正是發展不平衡、不充分的體現，“如果把中西部職業教育的内生動力激發出來，推動中西部同步脫貧的舉措就能得到支撐”。

馬樹超認為，職業學校應該建立一種新的質量觀，在考查職業院校辦學時，應該更注重其服務地方及當地産業的能力，其中一個指标就是看學校有多少畢業生留在當地就業，這與國家鼓勵大學畢業生去基層的精神是一緻的，“職業教育其實也存在均衡發展的問題”。（本報記者 趙秀紅）

《中國教育報》2017年10月24日第3版

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