漫談小學教育?中文的“教育”一詞，若先分成“教”與“育”兩個單字剖析，然後再合成一詞來講，其包含的豐富内涵，還是蠻有意思的現就自己對這二字的結構及其所包含的“含義”戲說一下，以飨諸位朋友，今天小編就來聊一聊關于漫談小學教育?接下來我們就一起去研究一下吧!

漫談小學教育

中文的“教育”一詞，若先分成“教”與“育”兩個單字剖析，然後再合成一詞來講，其包含的豐富内涵，還是蠻有意思的。現就自己對這二字的結構及其所包含的“含義”戲說一下，以飨諸位朋友。

首先說“教”字。“教”可以拆解為“孝”和“文”。在中國的傳統教育思想中，對人進行“孝道”的教育，那是首要的或者說是最基本的。這點無需過多作解釋，熟悉中華教育功用的都知道。

對“文”字的解讀，則比較複雜。已經仙逝的著名紅學家周汝昌先生，有次在講到“文”這個字時，說過大緻以下的話：“……不敢說懂這個字，也不敢說能講清楚這個字……古人認為‘五色為文’。現在，通常把‘文’理解為‘文化、文明、文學、言辭、文章、文采、花紋，等等。’”就本文之意，在此可簡單理解為“文章、言辭”。也就是說，“教”的方式方法，要通過“文章、話語”來實現，而且教者既要有“口才”，又要有“文采”，這樣在課堂教學中，才能不使受教者“聽着味同嚼蠟的語言而昏昏然”！

若把“孝”字再拆解一下，可得“土、子”二字，外加一撇(丿)。在我看來，“教”中所包含的“土”字應改成“士”，意指“讀書人”或者“有學問的人”。從某種意義上來講，在古代，隻有這些人才有“教”的能力和資格。當然，現在也一樣，但有沒有做到就不好說啦。

“子”字既可指“教者”本身，也可指“教育對象”。而其中的一撇(丿)，我認為可解讀為“達摩利斯之劍”，即“教者”心上必須時刻懸着一把“達摩利斯之劍”。也就是說，從教者要“懷百年才能樹人之識，履兢兢業業執鞭之行”，要充分認識到“教書育人之艱、之重”，也唯有如此，業務上才能做到:十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有question?

以上是對“教”字的解讀，下面簡要解讀一下“育”字。“育”字的表層意思大緻為“養育、孕育、培育、生育……”，但深層則含有濃郁的“長時間及艱辛”之意，即無論什麼，從“無”到“有”，都必須經曆一段或長或短的時間。若把“育”拆解成“雲、月”二字，也表達了這個意思。上面說過，“雲”有“多”的含義，英語也有用“clouds of…”表達數量或多的用法。

綜上所述，我認為，中華文化中“教育”二字的内涵是指“一幫富有‘百年才能樹人’使命感且學有所成的莘莘學子，從中華民族的教育核心思想‘培養做什麼樣的人與如何做人’出發，曆經數十載寒窗，造就于國于民有用之才的行為”。我們今天做到了嗎？想必每個人心中都會有自己的答案！

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