在衆人看來，老師是個既有面子，又有裡子的職業，還是實打實的鐵飯碗，教學崗位備受當代大學生的青睐，即便在婚戀市場，教師也是對方眼中的香饽饽。

在大學校園中，教師資格證一度成為學生必考證件之一，不管是師範生，還是非師範生，都争相報考。随着“教師熱”逐年升溫，學校在招聘老師時，有了更多的選擇，不斷提高入職門檻，希望能篩選出更多出色的教師。

一直以來，教師工資都是個謎，在大衆心中，教師崗位不管是基本工資，還是福利待遇，都非常不錯，不過網上卻常爆出教師工資低，入不敷出等情況，甚至還有不少男教師選擇辭職，隻因為難以養家糊口。不過還有一些大城市教師，從曬出的工資單來看，貌似薪資水平并不低。

我國地域遼闊，經濟發展與教育資源分布并不均衡，雖然部分大城市教師工資水平不算低，但整體來看，絕大部分老師的薪資情況并不樂觀，從中小學教師男女比例就可以看出，男教師的身影越來越少，并不是男生不喜歡從教，實在難以養家。

大城市老師月薪輕松過萬，普通地區老師月薪兩三千，這其實都是老師的真實寫照，現實中，月薪過萬的老師僅占少數，絕大部分老師薪資水平并沒有達到預期。

教育是國之根本，在教育事業發展過程中，教師起着關鍵性的作用。可能會有家長表示，老師工作輕松穩定，每天就固定上幾節課，每年還有超長寒暑假，這樣的工作實屬不錯。

殊不知教師崗位職責，遠比想象中要複雜得多，老師的職責不隻有教書，更要育人，此外，還有很多隐形工作，曾有一位老師吐槽：感覺自己副業才是老師。

教師群體看似有超長寒暑假，很多時候要比上班還忙碌，尤其在雙減政策下，中小學新增5 2課後延時服務，教師的工作量在無形中又有所增加。

有關部門一直在關注教師群體，為了讓他們安心教學，也為了讓老師的付出與回報成正比，教育部門将對教師的工作結構進行調整，拟将實行績效“新方案”。

我們都知道，教師工資由多種部分構成，比如基本工資、績效工資、工齡工資、職稱工資等，即便在同一所學校教書，不同老師的收入也存在差異，尤其是績效工資，差距比較明顯。

績效新方案，并非針對所有在職教師，其中有三類老師優勢比較明顯，工資待遇以及社會地位都将有較大幅度的提升。

首先是班主任老師。教師隊伍中，要說最操心的非班主任莫屬，除了負責教學自己專業學科外，還需兼顧班級所有學生的整體學習情況，不僅是學習問題，在生活上遇到任何問題，也都是班主任老師管理，尤其是中小學生，老師還需關注他們的心裡變化。

此外，班主任老師還需經常與家長溝通交流，可謂是一天24小時時刻在線，在學生成長教育過程中，班主任老師的付出有目共睹，為了讓他們安心教學，也為了讓老師的付出與回報形成正比，有必要提高福利待遇。

其次是一線崗位老師，我們都知道，教師隊伍中，并非所有老師都在一線崗位開展教學工作，學校裡還有很多行政類老師，相比之下，他們工作比較清閑。

而那些常年在講台授課的老師，很多都患有職業病，當老師上了年紀後，一節課站着講解45分鐘，着實是個考驗，因此給這些一線教師提高待遇，也在情理之中。

還有一類就是擁有高級職稱的優秀老師。一直以來，教師群體都有評職稱一說，意外提高老師的教學積極性，在職稱評比中，一般會考察老師的教學能力、教學成果、管理能力等，并根據最後的整體成績進行評比，教師職稱是對老師能力的認可，如若被評上高級職稱，足以說明老師的教學能力，以及綜合素質。

綜合多方面因素考慮，教育部決定将提高那些擁有高級職稱老師的工資待遇，讓他們繼續在教學崗位上發揮餘熱。

教師績效“新方案”實行後，這三類老師優勢比較明顯，可以在一定程度上提高老師工作積極性，與此同時，可能也會拉大與其他老師之間的工資收入，不過這對于我國的教育行業而言，無疑是件好事，可以從根源上淘汰那些工作消極的老師。

對于那些有教師夢的大學生而言，畢業後想要順利走上教師崗位，除了提升教學能力以及專業技能外，還需有良好的師風師德，真正為投身于祖國的教育事業。

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