可以通過上網學習珠心算嗎?近日，北京市豐台區一個網友說，孩子在某培訓班學珠心算，但“雙減”政策後，被教委列入學科類培訓禁止再開班可是在其他區，珠心算卻并不屬于學科類培訓孩子現在學珠心算隻好跨區上課，增加了路程時間，很不方便，于是在人民網“領導留言闆”詢問此事，下面我們就來聊聊關于可以通過上網學習珠心算嗎?接下來我們就一起去了解一下吧!

可以通過上網學習珠心算嗎

近日，北京市豐台區一個網友說，孩子在某培訓班學珠心算，但“雙減”政策後，被教委列入學科類培訓禁止再開班。可是在其他區，珠心算卻并不屬于學科類培訓。孩子現在學珠心算隻好跨區上課，增加了路程時間，很不方便，于是在人民網“領導留言闆”詢問此事。

“雙減政策”規定，“校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。”在這裡，學科類培訓是指以語文、數學、英語等文化考試學科為主要内容的培訓。

珠算是指以算盤為工具，實施加、減、乘、除、開方等運算；珠心算則是指以算盤為依托，讓學生先在算盤上運用珠算規律及口訣進行運算，在熟練操作算盤的基礎上，再運用想象将算盤“移置”到大腦中，在大腦裡建立“虛盤”——虛拟的算盤，即将算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化“描繪”到腦子裡，在大腦中“建立”算盤影像，輔以口訣進行計算，簡單地說，珠心算就是在腦子裡打算盤。

由此不難看出，珠心算是一種以提高運算速度為目的運算方法（或說是技巧），這是實實在在的數學學科内容，被列入學科類培訓是毋庸争辯的。

當下，在不同地方，珠心算之所以“待遇”不同，是“雙減”政策初施，個别地方尚未出台細則進行界定，有些培訓機構在打擦邊球而已。

有網友或問，珠心算既然是一種能提高運算速度的運算方式和方法，為何沒有納入學生的數學教材？

應該說，珠心算如果學會，學好，的确可以提高運算速度。而且這個速度快不是一般地快，而是可以用“驚人”來形容。過去有學習者經過一段時間訓練後，往往隻要聽到題目報數，或自己看到計算題目，答數即能脫口而出，快而準确。

但是，從本質上來說，珠心算不是一種“原理運算”，而是借助算盤工具的“技巧運算”。它是以算盤為依托，将通常算法中的0到9十個數字，運用一定規則，轉換成了0、1、5三個符号，通過口訣，在算盤上直接“撥出”結果。因此，從嚴格意義上來講，珠心算，并非是孩子自己在“真正運算”，不過是借助算盤工具，直接“看到”了算盤上顯現出的“符号”，這也是其為什麼“算得快、算得準”的根本原因。

但是，數學學習不僅是單純的數字計算，更是要發展數學邏輯思維。要想孩子學好數學，學會計算是基礎中的基礎，但這個基礎，應當是建立在“原理計算”之上的，即我們通常說的要讓孩子“知其然”，更要讓他們“知其所以然”，唯有“知其所以然”，孩子後續的數學學習才會步步為營，穩步推進，螺旋上升。

對小學生來說，算得又對又快固然好，但隻要掌握了運算原理，能夠會算、算對，快一點，慢一點，并不影響其後續的數學學習。

即便珠心算能夠提高運算速度，讓學生算得又對又快，其學習也應該在理解、掌握了一定 “原理運算”基礎上進行，否則，孩子即便掌握了其運算技巧，也不過是隻知其表而不明其理，雖然結果正确，但卻并不明白這個結果是如何來的，這就如同給計算機（器）輔入一定程序就出結果一樣，也就是孩子充其量算個“肉體計算機（器）”，隻能做個“算數專家”，卻不一定就能學好數學。

另一方面，珠心算作為一種高級運算技巧，并非是大衆化的、适合所有人。

雖然不少孩子通過一定訓練後，也确實能掌握部分技巧，在一定範圍内的數字計算上，能夠迅速直接地看見“結果”，但畢竟，真正要娴熟地運用這種技巧，甚至達到出神入化程度，則是需要孩子通過想象把實體算盤“置入”腦中，在腦中實現“思維撥珠”才行，而這種“具象化”思維并非每個人都善長。換句話來說，腦中“虛盤”計算這種高級運算技巧，隻是少數人的專利，并非是通過訓練，人人都能掌握的。否則的話，作為一種運算方法，運算快、結果準，早就被世界各國入教材，成為學生的必修課了。而現在，雖然世界不少國家“流行”珠心算、特别是少兒珠心算培訓，而且被某些培培機構宣傳神乎其神，越早越好，甚至要從胎教開始。但多少年來，珠心算始終沒有走入學校，走進教材，成為大衆化課程，列為學生的必修課，其原因不言而喻。

所以，對于珠心算，平湖一柱提醒廣大家長朋友兩點：

第一，珠心算雖然是一種科學算法，雖然能算得又對又快，但畢竟不是大衆化課程，并非每個孩子将來數學學習的必須，因此，切莫盲目跟風、随大流。

就像烤羊肉一樣，有些人吃着特香，有些人卻一吃就反胃。也像酒是好東西一樣，但每個人酒量不一樣，有些人酒量大些，有些人酒量小些，有些人，甚至可能像我一樣，一喝就過敏，一點不能喝。所以，珠心算是個好東西，但我們的孩子是否有學習它的“天分”？每個家長不妨讓孩子一試，但卻不要過分迷信，否則可能會讓孩子誤入“歧途”。

第二點，孩子不學珠心算并不影響孩子上學後的數學學習。相反，因為“珠心算計算原理”和“普通計算原理”不同，一些年齡較小孩子，因為學習了珠心算，入學之後與常規數學學習發生“認知沖突”，甚至影響孩子正常的數學計算。

因此，對于珠心算，平湖一柱并不反對，但每個孩子不一樣，我們的孩子是否要學，是否能學，是否能學會、學好，是否有利于孩子後續的數學學習等等，都是我們家長要提前思慮周全的。

（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請注明作者和出處，違者必究。）

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