曾經有一個針對5-6歲的學齡前兒童抽象調查，看得我心驚膽戰：

1、脾氣不好的孩子約16%；

2、性格古怪的孩子約5%；

3、有神經質傾向的孩子約28%；

4、有行為問題的孩子約9%；

5、社會交往不良的孩子約3%；

6、有情緒障礙的孩子約2%；

7、有注意力障礙的孩子約10%；

8、智力低下的孩子約0.6%……

相比于智力因素，孩子的心理問題才是大問題。我們常常說“三歲看大，七歲看老”，并非是空穴來風。

幼兒時期是孩子身心發展的重要時期，對以後的心理發展有深遠的影響。若是在這個階段對孩子放任自流、置之不理，那麼對于孩子的未來就是很殘酷的行為。

1、身體發育

身高體重的增加是顯而易見的，而看不見的就是孩子體内的各種組織和器官的機能也在發展。

大肌肉的發展，會讓孩子不知疲倦地從事各種活動；小肌肉的發展，會使孩子所做的事情更加精細化。

2、想象力

孩子具有非常豐富的想象力，而想象力也是最容易被成年人泯滅和抹殺的。

當孩子把自己的想象力充分應用于自己的生活、玩耍中時，他們的創造力和獨立性也日漸增強。所以這個階段，成年人，尤其是孩子的爸爸媽媽要樂于放開手，在安全的前提下，讓孩子有獨立的活動空間，自由自在的打發自己的時間。

這樣環境成長下的孩子，會有自己的想法和擔當，同時敢于探索，勇敢前行。

3、語言表達能力

幼兒期是一個人一生中詞彙量增長最快的時期，正常的兒童在6歲左右就能夠完全無障礙地和成年人交流。

但是如果孩子總是處在緊張的狀态，可能語言表達就會出現口吃、思緒紊亂、真實與想像分不清的情況。

所以，父母與孩子交談時，要多鼓勵孩子放心大膽地說，積極主動地講述，不必緊張。作為成年人來講，聆聽比意見對于孩子更有用。

4、社會性

幼兒已經能夠根據自己的經驗和成年人的教育，把自己和别人的行為與行為規則做對比，從而産生積極或消極的道德觀。

這個時候，成年人最好的方式是做最好的自己，從而用身教的方式來影響孩子。

另外，孩子還特别喜歡和同伴一起玩耍，每天給他足夠的時間和機會，讓他有和同伴一起的體驗，在這種耳濡目染中，孩子會自覺的掌握與人溝通、交流的能力。在以後的社交生活中，也會有自己獨特的為人處事方法和原則。

若總是把孩子單獨關在家中，可能會導緻孩子在人群中怯懦、或者自卑。

5、行為習慣

幼兒時期的行為習慣與家長的要求關系密切，因為不論習慣的好壞，都是成年人強化的結果。

因為在孩子的基本認知裡，被爸爸媽媽老師或其他成年人所接納的行為，就是好的；否則就是不好的。這也是他們個性心理特征初步形成的基礎。

1、家庭環境

如果孩子出現身心偏移的時候，父母要先從自己的言行、教育方式、家庭環境來尋找根源。

父母的素質、彼此的關系、教養的方法等，都會對孩子心理發育産生巨大的影響。

找到問題，找準核心，積極、迅速解決問題才最關鍵。

2、抓住教育的時機

對孩子的教育，不必要時時刻刻地說教，而是要抓住教育的時機。

及時發現孩子身上的亮點，好好表揚，讓孩子把自己的優良品質發揚下去。

發現孩子的不足，不要簡單粗暴地批評，不妨通過一些遊戲、事實案例來幫助孩子從旁觀者的角度來看待自己的問題。

3、積極參與到集體活動中

孩子在集體生活（包括幼兒園生活），積極參與一些各種有意設計的遊戲和活動等，不僅有利于健康成長，也有利于培養孩子良好的人際關系和社交能力，對孩子良好個性的形成很重要。

另外在集體活動中，培養孩子從小思考、熱愛觀察的能力和習慣，讓孩子可以全面提升。

換句話來說，在快樂中生活，生活得很快樂的孩子，又怎麼會有那麼多的心理問題呢？

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