王帆老師精講初一語文閱讀與寫作?文章出彩的方法多種多樣，今天我們就跟着魯迅、茅盾、茨威格幾位大師來學一下欲揚先抑吧，現在小編就來說說關于王帆老師精講初一語文閱讀與寫作?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

王帆老師精講初一語文閱讀與寫作

文章出彩的方法多種多樣，今天我們就跟着魯迅、茅盾、茨威格幾位大師來學一下欲揚先抑吧。

欲揚先抑的寫法就是想要發揚凸顯某種事物，就要先壓抑、控制這種事物。或者說，在表揚、褒獎一樣事物之前，先批評、貶抑這樣事物。描寫的時候并非平鋪直叙，而是欲擒故縱，拐彎抹角。通過欲揚先抑，能夠使作者的感情抒發得更加全面與具體。讓讀者産生恍然大悟的感覺。

我們先來欣賞一下魯迅先生的《阿長與山海經》。在兒時的作者看來，長媽媽是個令人厭煩的人。她“常喜歡切切察察”，沒有知識，禮節多，規矩多，可以說是一個粗俗愚昧的人，但就是這樣一個大字不識的人給“我”購買了《山海經》，使“我”大受感動，“我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來”，以至于對過往所有的抱怨，“從此完全消滅了”，并且對長媽媽“發生新的敬意了”，因為“别人不肯做，或不能做的事她卻能夠做成功。她确有偉大的神力。”正是這種感情轉變，使長媽媽的形象逐漸豐滿起來，作者對長媽媽的深切懷念得到了彰顯。

再看文學巨匠茅盾先生寫的《白楊禮贊》文章在描述完黃土高原黃綠錯綜的景色後，接着寫這樣的景色帶給作者的感受：先是感受到“雄壯”，接着又覺得有一些“單調”，為接下來寫猛然見到白楊時“驚奇地叫了一聲”作襯托，為突出白楊樹的“不平凡”蓄足氣勢，這是欲揚先抑。再如先說白楊樹可能不美，緊接着說它“偉岸，正直，樸質”等，也是先抑後揚。此文欲揚先抑手法的使用，使文章波瀾起伏，富于變化；也更加突出了白楊樹的“不平凡”，突出了白楊樹的精神風貌，贊美之情溢于言表。

再如奧地利小說家是茨威格先生寫的《列夫·托爾斯泰》，文章前半部分極力描寫托爾斯泰平凡甚至“粗劣”的長相，後半部分話鋒一轉，透過托爾斯泰的眼睛，展示出“天才靈魂”的深邃、偉大，字裡行間洋溢着仰慕、崇敬之情。這種欲揚先抑的手法使全文形成一種巨大的反差，帶給讀者強烈的震撼。

我的拙作《“敗走麥城”》也用了欲揚先抑的手法。文章前半部分寫“我”赢了前三局球後是如何驕傲自滿、不可一世的。在第四局上“我”開始輸球，然後是一敗塗地，敗走麥城。文章這樣寫就把“我”因驕傲而先赢後輸的原因形象地寫了出來。

再如我的拙作《我爹的故事會之“我不吃藥”》，文章前半部分寫李龍池得了病，疼死也不吃藥，家裡人誰勸龍池看醫生，他就罵誰。讀者讀到這兒，以為龍池手裡沒錢，或是性格古怪，在文章最後，我們看到龍池臨死前家裡還有很多錢，原來他有病不讓請醫生是為了大家庭，為了子孫後代省錢啊！文章用先抑後揚的手法把李龍池省吃儉用為家操持一生的形象寫了出來。

大家看，在文章中恰如其分地運用欲揚先抑的手法很不錯吧。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!