輕松

按照慣例，總會寫下點什麼，就簡單說一說“輕松”吧

因為物欲橫流，所以不夠輕松

因為急功近利，所以不夠輕松

生活中不夠輕松的事，還真挺多的

時間久了，學習也變得不夠輕松了

有時想，學習不夠輕松，倒也很能理解

可書法、繪畫、舞蹈、鋼琴等藝術類課程也變得不再輕松

當然，學習怎麼能貪圖輕松呢

解釋一下，這裡所說的輕松更多的是，教得嚴謹，學得輕松

可能更多的是想說保持一個輕松的學習狀态和保持一個時間較長的學習興趣

然後讓孩子帶着這樣的興趣繼續順其自然的發展

多好呀

随着孩子的成長，能給孩子播下一顆喜歡的種子多好呀

這是什麼

這畫是什麼

可以理解為畫的是什麼也可以理解為畫的是什麼

看起來好像一樣

這中間有很大的不同之處

前者是一種态度，後者一種内容

前者是說這畫的不滿意，後者是說畫的是什麼内容

為什麼要有這樣的說法呢

因為這涉及了評價一幅畫時的反應

也就是說，在看一幅少兒繪畫作品時，先關注的是效果還是内容

這也就是這個問題的由來。

大師叫手稿

手稿和草圖，關于這個問題，在以前的文章中提到過，再次啰嗦一番：

大師叫手稿、孩子叫草稿

可能是因為孩子還沒有成為大師的緣故吧

一般而言，把正式創作前的練習和積累稱為草稿

其實手稿和草圖本也沒有太大區别

區别可能是大師的草稿很好，好到本就是一張作品

為什麼要有這樣的說法呢

因為和上面關于“輕松”，關于“畫是什麼”是有關系的

也就是說：

輕松的創作狀态可以先從勾勒草圖開始，

而欣賞這樣的草圖我們不妨先關注内容的趣味性。

（不要離開，下方精彩草圖等着您）

一二三四五

一二三四五

上山打老虎

……

怎麼打？打到什麼呀？……

一系列的問題産生了一組不同年齡的不同作品

有沒有電影的“鏡頭感”

由此“分鏡頭”就可以拍攝動畫片了

打到小松鼠

總有辦法打到你，這裡的程式化的雲竟然毫無“違和感”

上面你用刀，那我就用槍，（禁止捕殺小動物哦）

天空飄來五個字，那叫一二三四五

遊過一群鴨

門前大橋下，遊過一群鴨

……

小老鼠 上燈台

小老鼠 上燈台

偷油吃 下不來

……

吃西瓜

怎麼吃？誰在吃？在哪吃？

這是個問題

看圖說話

其它系列

寫在後面

草圖增添了不少繪畫的樂趣，更提升了孩子的興趣，每一幅作業都有精彩的瞬間和巧妙的安排。

總之，勾勒草圖更加随意，大人們可不會這樣畫。

看到此處，回到最初的問題：這畫是什麼？

您會怎麼回答呢？#少兒美術#

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