“路，前人踏過，用見識為我點燈。學養光照了靈魂，學會緻知格物，懷疑發問……”這是香港大學的校歌。這首校歌的名字是《明我以德》。

“我的筆名是明我以德……”，這是賀老師在我上八年級的一節語文課上介紹自己時講到的。有筆名，自然是寫作時采用的。賀老師寫過很多的文章，有的發表在國家級的報刊上，有的發表在省級的雜志上。為此，他還獲得了不少的稿費和榮譽。賀老師在語文課上，曾經向我們展示過其中的幾篇，譬如《給畢業照補課》《我的抹布是你的手帕》和《師者文舞》等。每一篇都是我現在所達不到的高度和深度。我知道，賀老師展示他的作品的初衷，絕不是在炫耀自己的文筆有多麼的高深莫測，而是在為我們的寫作溫馨領航。我記得，賀老師跟我們說過，他以前的寫作非常不好。和我們中的大多數人一樣，他一提到作文就頭疼過。這可真驗證了那句老話:“初中生有三怕，一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。”但後來當了語文老師了，他就開始潛心研究寫作，包括向學生請教。他曾經問過他的得意門生:“你能告訴我，你的作文為什麼寫得這麼好嗎？”那位學生驕傲地對他說:“可以，不過隻有兩個字——靈感！”他在心裡為美文豎起大拇指的時候，已經開始着手背誦學生的佳作了。哪有這樣的語文老師呀？據賀老師坦言，他确實就是這樣愛上作文的。這也是我欽佩他的地方。有這樣的悅讀态度，還怕創作不好自己的文章嗎？不恥下問，是你的美德。但願不久的将來，它也能成為我的美德，像你一樣。

語文晨讀課上，我們做學生的，通常會捧起書本，放聲朗讀，畢竟有要求背誦的課文在等着我們的目光，也等着老師的耳朵。賀老師會像閱兵式那樣，檢閱我們的背湧情況的。也許是估計到我們已經背誦得差不多了吧，他開始逐個地檢閱我們，簡直是達到了不厭其煩的天地。當他走到我跟前時，我不經意間看了他兩眼。那兩隻眼睛真小呀！如果不戴近視鏡，我真懷疑，他會和眯着眼沒有什麼兩樣。眼睛雖小，目光卻十分有神。我從語文書上打聽到，俄國作家托爾斯泰的眼晴也很小:“托爾斯泰這對眼睛裡有一百隻眼珠。”受托爾斯的眼睛的影響，我得到的啟發是:“賀老師的眼睛裡，也裝着熱愛語文的千軍萬馬。”我想，那眼睛是他學生時代埋頭苦讀的結果。那眼睛，是他教學生涯中伏案工作的結果。一個“小”字，勞苦了一雙受累的眼，卻功高了一顆奉獻的心。這就是愛的情愫，裡面涵養着舍得的道理。

我的語文老師不喜歡照本宣科，他認為那是在耽誤他的創造性的工作，也是在揮霍我們的拼搏向上的青春。在講解《藤野先生》的時候，由于藤野關心魯迅的解剖實習，賀老師為了讓我們也不相信鬼，也不害怕鬼，就給我們講了魯迅踢鬼的故事。這樣的故事就像是春天裡的花朵，增強了我們學習語文的幸福感。這樣的故事就像是夜色裡的明星，平添了黑暗時的神秘感。我想，不是我真的開始喜歡上了語文課，而是語文課已經徹底喜歡上了我。在學習語文的旅途中成長，我遇到過很多有才華的老師。賀老師是迄今為止，最讓我欽佩的語文老師。

有人說，老師是風雨中的建築工人，把我們的知識的堡壘一點點的壘高。也有人說，老師是知時節的“春夜喜雨”，滋潤着學子們的心田。我隻要求自己的文筆，今後在賀老師的教育之下，能夠日益變得高大和威武。

教壇上的那個神，請允許我為你而喝彩吧！(作者:褚倍 指導老師:賀承德)

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