1）确定材料

2）确定學習思路

3）如何準備

4）如何實操

上文說了如何準備生詞，那麼學過但忘記的詞如何準備呢？如何用課本中的語篇幫助孩子回憶起學過的單詞呢？

我們用一篇具體的聽力文章來說明下。

<One story a day> for beginners

最初階系列（For beginners）二月(Book 2 for february)的第二篇文章Story2 < My little red wagon>

紅框是生詞（wagon,handle）,黃框是忘記的單詞（sometimes）

就生詞來說，這篇文章隻有wagon和handle兩個生詞，其他的單詞都學過。而且wagon這個詞之前在牛津樹中見過多次，對孩子來說已經很熟悉了，因此，整篇文章他唯一一個不熟悉的單詞就是handle，這種比例就符合聽力材料的難度。

能達到95-99%（即100個詞裡隻能有1-5個詞不懂）聽懂的材料才是合适的材料，不要跳級。如果不懂得單詞較多，那麼就是不合适的、低效的材料。

——蓋兆泉《做孩子最好的英語學習規劃師》

而在這些學過的詞中，sometimes這個詞他想不起來了。如果我們隻是把“有時”這兩個字告訴他，其實對他的記憶沒有太大的幫助。但如果我們把他當時學sometimes這個詞所對應的語篇說給他、拿給他看的時候，孩子立刻就會有一種恍然大悟的感覺。

這個詞出自于五年級上冊的module 2，單看單詞表是這樣的，沒什麼幫助，孩子還是想不起來。

但如果把這個單詞對應的語篇拿出來，孩子立刻想起當時背過的課文，就知道這個單詞是怎麼回事了。這是一種非常好的幫孩子加深記憶的方法。

為了更好地幫助孩子回憶起學過的單詞，這種方式還是很有效果的，就是工作量太大了[捂臉]。篇幅所限，沒有辦法把小學六年十二冊課本全部呈現在平台，以下圖為例，向大家展示，如何整理更有效。

為了便于搜索，建議在整理時，把出處（五上 M1）、語篇（You were in China for two yeaers）、頁碼（p2）全部标注清楚。如果孩子看到句子仍然想不起來，可以把課本找來，翻到那一頁幫他熟悉。還是一貫的原則，孩子想不起來學過的單詞，家長要做的是幫助其優化學習方法，而不是指責批評。

關于詞彙的整理，這兩篇就介紹到這兒了，下面就要正式開啟新的模塊——動畫片。适合大童學習的都有哪些動畫片呢？請見下篇《每日學習之動畫片）》。

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