第二天的培訓是由方所長帶來的,上下午兩場圍繞“課堂教學革命”和“教師專業成長”兩個關鍵詞展開的。方所長的講座,近幾年我聽過三場,其中有一個故事方所長每次都會提及。
這個故事是1975年上映的電影《決裂》中的一個情節,在電影中,葛存壯扮演一位姓孫的教授教授站在講台上,黑闆上挂着一幅馬的彩圖,教授開始指着彩圖講馬尾巴的功能,引得台下的大學生哄堂大笑。
馬尾巴的功能有哪些呢?我特意上網搜了一下。一是馬尾巴有保持平衡、調節前進方向、驅趕蚊蟲、清潔後軀幹等作用;二是馬用其尾巴來保護它的外生殖器,還可以對其身體後軀幹起到保溫的作用,同時我們也可以通過觀察馬尾尾毛的質量和馬尾的力度,來判斷一匹馬的健康狀況。
馬尾巴這個知識要講嗎?肯定要講。不講的話,“馬”就缺乏了整體的認知。講的話,不能像電影中那樣講。理想的情況應該是讓學生們帶着“馬尾巴的功能有哪些?觀察後給出你們的答案和理由”這樣的問題去馬場(條件不滿足的話,可以看視頻或者圖片,但至少有機會創造條件讓他們看一次真馬)。每個人得出自己的答案後,小組的幾個人互相交換和讨論、交流和碰撞,形成小組的答案。最後,在馬場邊上,教師帶着大家進行小組間的交流讨論,教師逐一進行點評分析。最終全體學生對于“馬尾巴的功能”有了既形象又完整的答案。當然,在這種“先行後知”的活動中,收獲的一定不止“馬尾巴的功能”這一點,肯定還有許許多多意想不到的生成,正所謂“有心栽花花不發,無心插柳柳成蔭”。
教材中有很多類似“馬尾巴的功能”的知識點,可以用很多種教學方法把這種知識點“傳授解”,但要達到方所長提到的一堂好課的标準——“學會、會學、樂學”,方法的選擇就要審慎地思考了。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中,提到“請你教會學生觀察和發現周圍世界的各種現象。在大自然發生急劇、快速變化的時候,帶孩子們去大自然,去看生命複蘇、生物内在生命力的更新、生命中強大飛躍的精力積蓄。”
先行後知、邊行邊知、知行合一,回歸生活,課堂才會更精彩!
寫于2022年9月24日
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