研究東亞問題專家?到美國上學後，身邊不少朋友得知我的專業都很好奇：“為什麼去美國學東亞研究？”其實，這個問題我也時常思考，我來為大家科普一下關于研究東亞問題專家?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

研究東亞問題專家

到美國上學後，身邊不少朋友得知我的專業都很好奇：“為什麼去美國學東亞研究？”其實，這個問題我也時常思考。

讀本科時，我第一次接觸到海外的中國研究作品——哈佛大學孔飛力教授所著的《叫魂》。這本書視角新穎，作者旁征博引，描寫細緻入微，探究了清朝乾隆年間一個不起眼的案件是如何被不同的群體解讀、發酵成一件全國性的大案。當時，我便對作者的研究視角、方法論産生了強烈的好奇心，并深深感受到了中國文化的魅力。我想了解更多海外中國學研究甚至東亞國家研究的内容，因此在本科畢業後，懷着求知的心，我來到了美國伊利諾伊大學繼續攻讀東亞語言與文化專業，希望通過系統學習相關課程，深度了解東亞的曆史脈絡和政治、經濟、社會發展。

東亞研究主要以中國、日本、韓國這三個國家為研究對象。海外的東亞研究并不是一個新興學科，相反，它繼承了海外漢學研究的豐富成果和研究思路，并且與現代人文社會科學研究方法相結合，形成了屬于自己的學科體系。如今我們耳熟能詳的一些海外知名漢學家以及他們的作品，幾乎都是中國和世界在交流、溝通過程中誕生的優秀文化成果。

我的大學課堂非常重視讨論，學生是主要發言人，老師則像主持人。此前我一直認為課堂上要認真“聽”而非“說”，因此當我發現需要在課堂上侃侃而談時，有些不太适應。不過老師們經常鼓勵大家，不管學生說得如何都予以肯定，看到其他同學暢所欲言，我也漸漸改變想法，嘗試加入其中。習慣之後，我發現這樣積極讨論的上課模式有一個很大的優點，那就是不管讨論的内容淺顯或者深奧，最後都能引發課堂中所有人的思考。

通常，大家在開啟話題後，思維就發散開來，逐步深入到話題的曆史背景、理論框架中去，每個人都能就自己所熟悉的知識向大家分享獨特的觀點。一堂課結束，我覺得收獲滿滿，并對下一次課堂讨論充滿期待。許多同學新奇的視角、獨到的觀點讓我感到驚喜并受益匪淺，我經常下了課就跑去圖書館借閱同學們提到的書籍，這使得我的知識積累有明顯進步。

除了學習，我的日常生活和美食相關。在中國留學生群體中一直流傳着這樣一句話：“每一個中國留學生都是隐藏的中餐大廚。”這話不假，我所在的厄巴納-香槟市規模不大，地處美國的中部，本地人的飲食習慣跟中國差異較大，當地幾家中餐館雖然可以暫時解饞，卻因菜式固定，并不能讓所有人都吃出家鄉的味道。于是中國學子紛紛下廚，各顯神通，盡最大的努力還原家鄉味道，再和來自中國其他地區的朋友分享。

每逢中國的傳統節日，中國留學生就會齊聚一堂，做出各自拿手的美食，仿佛一場廚藝交流會。有時，同學們還會留意心儀菜的做法，偷師回去，創新自己的食譜。我是一個東北人，現在竟也能做得一手地道川菜，不得不說是和朋友們互相切磋、學習的結果。

閑暇之餘，我們會到學校周邊的森林或者湖邊散步、野營，傍晚就在湖邊支起篝火，一邊欣賞晚霞，一邊談天說地，這是繁忙學習之外寶貴的放松時光。

如今我已經完成碩士學業，即将開啟本專業的博士課程。我對所學專業又有了新的感悟。美國的東亞語言與文化專業不僅通過他者的視角理解東亞，也增進中國與世界的溝通，架設文化交流的橋梁。我希望在未來能夠通過自己的學習和研究，為世界文化交流發揮作用。

（作者：許路明，系美國伊利諾伊大學香槟分校東亞語言與文化專業在讀博士生）

來源： 人民日報海外版

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