文|舒平

日前，央視新聞報道，劍橋英語KET/PET考試開始成為家長們争相追捧的“名校敲門磚”，其報考名額常被“秒光”，今年甚至出現培訓機構宣稱可以高價鎖定考位的新聞。校外培訓亂象頻出，“影子教育”愈演愈烈，嚴重幹擾了中小學生正常的學習環境。

影子教育(shadow education)，是國外對課外補習班的一種稱呼，國内也有學者稱為“擇教”。它已經逐漸成為一種普通的現象，不僅影響了學生的健康成長，也給家長帶來了沉重的經濟負擔和心理壓力。

人間四月天。布谷鳥一叫起來，樹也綠了，桃花也紅了，紫藤丁香也深深淺淺，把人薰醉了。我腦海中不由自主地就想起林徽因來，“一身詩意千尋瀑“的她曾寫道：“你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃……你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”

“這麼美的天，出去玩吧？“，應女兒小C的要求，我和她爸爸給她買了三隻毛茸茸的小雞。到了周末，我帶着她，她帶着小雞們，興高采烈地去草地上玩兒。今年，我們住的校園裡，草地上新長了許多荠菜花，小雞們在小小的白色荠菜花叢中叽叽喳喳找花種子吃，引來許多小朋友圍觀。

在清一色的小可愛中間，已經上五年級的小C有點人高馬大了。我看着他們，也會時常想起另一個現實的問題，再過一年，小C就小升初了，她去哪兒上中學呢？幼升小的時候，我們堅持就近上學，堅持住在校園裡，這裡有她最喜歡的小樹林，她無拘無束、自由自在、快快樂樂地度過了大部分的童年時光。

但是，我們心底的焦慮也一直暗潮洶湧。就在這一刻，綠草青青，她自得其樂地賞花、踏青、遛小雞，她的同齡人卻大多數在課外輔導班，學英語數學，學舞蹈跆拳道，學鋼琴畫畫，我這樣放養她，會不會拖她的後腿？

這段時間，媒體關于整頓校外培訓班的靴子何時落地的報道，此起彼伏，著名公衆号“吳曉波頻道”發文《給家長一個不報補習班的理由》，很慚愧，我能想到的理由一籮筐，但是，我敢笃定地賭一把嗎？我不敢。

我就像熱鍋上的螞蟻，一邊想給孩子無憂無慮的童年，一邊又貪心地想讓她多學一點，再多學一點，技多不壓身。我很羨慕那些目标堅定，一以貫之地實施自己教育目标的家長，他們從孩子上幼兒園起，就給孩子報各種輔導班，我認識一位非常優秀的孩媽，她女兒上過的輔導班加起來超過十門，後來，上初中實在顧不過來，才停了一半。

要學她嗎？她女兒從幼兒園到小學到初中，都一路拔尖，但很顯然，我就算照葫蘆畫瓢，我也不是她，小C更天然讨厭上輔導班，這條路，起碼不适合我們。小C大姑送給我們一本很有意思的育兒書《園丁與木匠》，她苦口婆心叮囑我，“做媽媽啊，要做一個園丁，不要做一個木匠。“木匠，是打磨雕琢；園丁，是陪伴成長。

書是美國頂級心理學家艾莉森寫的，很需要花點耐心去讀。互聯網知識運營服務商“羅輯思維”在評論裡一言蔽之：家長對孩子做了什麼，其實沒那麼重要。重要的是，家長是什麼樣的人、和孩子是什麼關系，以及給孩子提供了什麼環境。對一般家長來說，不過多幹預，可能就是最簡單、有效的方法。

小C大姑的女兒小A的故事，我給身邊許多朋友講過。小A小時候和大多數孩子一樣，非常喜歡小貓小狗，有一天放學路上，小A遇到了一隻流浪狗，這是一隻威風的小金毛，個頭不大，但是目光凜然頗有威嚴，在一群邋裡邋遢的流浪狗中間，顯得格外與衆不同。

在姥姥的幫助下，小A說服了媽媽，滿心歡喜地收留了小金毛狗，這一收養就是十多年。後來，小A去美國留學，本科時在爸媽的建議下學了生命科學，但是讀研時，她堅持讀了全美最好的寵物醫生專業，她說，這是她從小就喜歡的。小A媽媽是學文的，爸爸是中科院畢業的計算機專家，他們給小A精心規劃了許多道路，但小A最終走的是一條屬于她自己的路。

“我當年也焦慮啊，”小A的媽媽說，别的孩子放學就做作業，周末上各種輔導班，她孩子回家就帶着金毛狗去玩，讓她學英語，她掉頭就跑，誰能想到她現在英語講得比誰都好。讓她學鋼琴更是癡心妄想，她就喜歡和金毛狗一起在植物園、森林公園裡瘋跑瘋玩。

這是個案，很多人可能會這樣反駁我。我并不是說課外輔導班一無是處，對有些孩子，課外輔導班是“錦上添花”；對另外一些孩子，也有可能是“雪中送炭”，剛好彌補了他們某方面的不足；但是，對更多的孩子，可能是“殺時間”，是稀裡糊塗地去，糊裡糊塗地回。

就像同樣是坐在課堂，一樣的老師，一樣的教室，孩子們的成績卻千差萬别；上輔導班也一樣，花的錢是一樣的，花的時間是一樣的，但是收獲卻各有不同。孩子們小，可能還不能思考這是為什麼，但是家長，可有深思熟慮過？

每一個孩子，就像這大好春光裡的一株樹苗，或一叢花，它們千姿百态，各有各的美好，如果我們不假思索把他們都塞進輔導班，就等于是讓他們都變成了“溫室裡的花朵”，千篇一律，弱不禁風。

“在能力範圍内給孩子最好的”，這幾乎是所有家長的共識，但是孩子真正需要什麼，我們考慮過嗎？英國那位叱咤風雲的鐵娘子撒切爾夫人說，“我把一生中的成績歸功于兩件事，一是好的家庭，二是好的教育。”

這就很好地解釋了，為什麼坐在同一個教室，或者上同樣的輔導班，孩子的成績和成長大不一樣，因為他們背後的家庭和教育大不相同。這種家庭和教育的差異，既有物質上的，也有意識上的。

物質條件是有形的，看得見的，是外因，但更重要的還是内因，是意識層面的。一個家庭，父母和孩子良好的親子關系，父母對孩子心理素質、學習習慣、思維能力的培養，父母的格局、眼界、視野，都會拉大孩子們之間的差距

遺憾的是，大多數的父母，包括我自己，都是迷茫又焦慮的，我們無力給孩子一個奔跑的方向，于是很多家長選擇了跟風，大多數人做什麼，我們也做什麼，這的确是行之有效、一勞永逸的方法。但這也不過是重蹈覆轍，走我們當年走過的老路罷了。

前不久，美女翻譯張京憑借沉穩專業的實時翻譯，讓太多人驚豔不已。速記速翻，臨危不亂，心理素質和專業能力都堪稱頂配，被衆多網友圈粉。

出于老母親的好奇，我迅速查看了張京的成長經曆。張京高考分數是過了清華北大線的，但是她拒絕了！她從小就夢想做一名外交官，高中時期的班主任這樣評價她：“張京是個執着、專注的人，知道自己要什麼。”

高二時張京曾得到一筆獎學金，她的第一個念頭是拿這筆錢去英國遊學，鍛煉自己的英語能力。在張京的網絡相冊中，大部分是她旅行世界的照片，有英國的倫敦、德國的斯圖加特、瑞士的日内瓦，沙特、南非、荷蘭、梵蒂岡……正是這樣豐富的遊曆，讓她對世界文化有了更多的了解，提升了跨文化思維能力。

在互聯網時代，在多元、豐富、快速變化的今天，重複過去或照搬别人家的孩子走過的路，或幻想着靠校外輔導班的“影子教育”，給孩子們一個穩妥的未來，是很值得商榷的。如果成功了，那也隻是我們家長如願以償了而已，孩子們的夢想是什麼？我們不得而知。

國家教育咨詢委員會委員楊東平說，用一個詞來形容中國教育的現狀，那就是焦慮，所有人都在焦慮，并且，這個焦慮的層級不斷下移，從高考、中考、小升初到幼升小，一系列教育的選擇，使很多家長感到極大的心理壓力。

其中，孩子能不能上一所好學校，這是一種真實的焦慮；還有相當多的焦慮來自于同伴群體，來自于社會輿論，來自于外部的引導和壓力，也就是說是一種從衆型或者恐慌性的焦慮，患得患失，焦慮不安。

大的環境如此，我們都在摸着石頭過河，但有些顯然是常識問題。經常有人問我怎麼教孩子寫作文？我都會覺得很無可奈何，他們的孩子正坐在作文輔導班裡，聽老師講怎麼寫“美麗的春天”！

如果孩子們不能夠在春天裡奔跑，不能夠欣賞牡丹的富麗，不能夠感受喜鵲在樹梢歡快鳴叫，他們怎麼寫得出春天的美麗？想起黃庭堅的絕句：“花氣薰人欲破禅，心情其實過中年。春來詩思何所似，八節灘頭上水船。”功夫在詩外，我們隻有眼睛看過，耳朵聽過，心裡想象過，才有真實的體驗和表達。

欲速則不達，追逐“影子教育”，與影子賽跑，怎麼會不焦慮惶恐？不如，停下腳步，先想一想，我們的方向在哪裡，再出發，一切都還來得及。“有方向，在路上”是一種幸福。共勉！

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