知識點一　音調

【自主學習】

閱讀課本P42－43，完成以下問題：

1．悅耳的聲音叫做 是樂音的三個特征．

2．物理學中用 叫頻率來描述物體振動的快慢．頻率的單位是 ，簡稱 ，符号為 .

3．振動的頻率決定聲音的 ，振動頻率越高，聲音音調越 ，振動頻率越低，聲音音調越 .

【自我探究】

演示一　音調與振動快慢的關系

實驗一：如圖所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距離，用力撥動塑料尺，觀察塑料尺振動的快慢，聽發出的聲音；縮短塑料尺露出桌面的長度，再以大緻相同的力撥動塑料尺，仔細觀察塑料尺的振動快慢，聽發出的聲音．并回答以下問題．

1．觀察上圖可知，塑料尺露出桌面的長度越長，物體振動越快？還是露出桌面的長度越短，物體振動越快？

2．塑料尺振動得越快，聽到的聲音有什麼特點？

實驗二：打開自來水龍頭，向空水瓶中注水，聽聲音的變化

1．随着水瓶内水量的增多，聽到的聲音有沒有變化？

答：

2．容器中水越多，聽到的音調 如何變化？

答：

【教師點撥】

1．與音調有關的因素是——頻率，頻率越高，音調越高；頻率越低，音調越低．

2．在學習音調的時候，首先應通過一些事例來幫助學生明白物理學中聲音的高低(即音調高低)的含義．如對蚊子的聲音與牛的聲音進行對比，蚊子聲音要高些，但小些，牛的聲音要低些，但大些．這樣可以讓學生認識到物理學中聲音的“高低、大小”與生活中常講聲音的“高低、大小”是有不同的．

3．在探究是什麼因素影響聲音音調高低問題的時候，應注意保持振動的幅度不變(即每一次用力大小不變)，隻改變振動的快慢，以避免聲音響度不同對要探究的問題造成幹擾．

知識拓展　不同音調的波形圖

如圖所示是不同音調的波形圖．

【跟進訓練】

1．如圖所示，将一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面适當的長度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發出的聲音．逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發出聲音的音調會逐漸變低.

2．麗娜同學在觀察小提琴、二胡等樂器的弦振動時猜測：即使在弦松緊程度相同的條件下，發聲的音調高低還可能與弦的粗細、長短及弦的材料有關．于是麗娜找來了各種不同的琴弦，想通過實驗進行探究．琴弦的編号及情況如下表所示.

(1)麗娜同學想探究琴弦發聲的音調高低與琴弦的材料的關系，請你幫她選用表中編号為( )的琴弦．

A．D和E B．C和B C．C和D D．A和D

(2)麗娜同學想探究琴弦發聲的音調高低與琴弦的粗細的關系，請你幫她選用表中編号為( )的琴弦．

A．C和E B．B和D C．A和C D．A和B

(3)探究過程通常采用下列一些步驟：

①實驗研究；②分析歸納；③提出問題(或猜想)；④得出結論．你認為麗娜要完成本探究實驗的過程，采用的合理順序應該是( )

A．③②①④ B．③①②④

知識點二　響度

【自主學習】

閱讀課本P43，完成以下問題：

1．物理學中，聲音的大小叫做 .

2．物理學中用振幅來描述物體振動的幅度.

3．物體的振幅越大，産生聲音的 越大．

4．人聽到聲音是否響亮，除跟發聲體發聲時的響度有關外，還跟 有關．

【自我探究】

演示二　響度與振幅的關系

将乒乓球放在桌面上，用力拍桌子，輕輕拍桌子聽聲音的大小，觀察乒乓球跳起的高度

1．桌子發出的聲音越大，乒乓球跳起的高度越 乒乓球跳起的高度反應桌子振動的幅度，由此可以得出 ，聽到的聲音大小(響度)與 關系， 越大，響度 ．

實驗二：讓你的同桌站在操場中央，大聲的說話，你從距離他較遠的地方向他走去．

1．在此過程中，聽到的聲音(響度)變 說明響度大小與到 有關．

拓展知識　不同響度的波形圖

如圖所示是不同響度的波形圖．

【教師點撥】

1．響度的影響因素是——振幅和距離發聲體的遠近.振幅越大，距離發聲體越近，響度越大；反之，響度越小．

2．在響度的演示實驗中，要注意使乒乓球慢慢地輕觸正在發聲的音叉，若快速碰撞音叉就會影響實驗結果．

3．在響度的演示實驗中，除了每一次都要敲擊同一個音叉(運用控制變量法)之外，還運用了轉換法(通過觀察乒乓球的擺動幅度來了解音叉的振幅)．

【跟進訓練】

牛的叫聲與蚊子的叫聲相比較，下列結論正确的是( )

A．牛叫的聲音音調高，響度大 B．牛叫的聲音音調低，響度小

C．牛叫的聲音音調高，響度小 D．牛叫的聲音音調低，響度大

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