全國計算機一級excel公式?這句話是一次在别的寝室與同學聊天時聽到的那位同學走進寝室，與我們說起下午去做兼職的情景他憤憤不平：“人家老闆找學生幫忙，看有沒有計算機一級證，有就留下，沒有就不行在我看來，計算機一級證就是辦公軟件的那些，沒什麼難度，憑什麼人家老闆非要有一級證的？我也會辦公軟件呀”其他同學也幫那位同學撐腰：“就是，就是”我深以為然，下面我們就來說一說關于全國計算機一級excel公式?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
這句話是一次在别的寝室與同學聊天時聽到的。那位同學走進寝室，與我們說起下午去做兼職的情景。他憤憤不平：“人家老闆找學生幫忙，看有沒有計算機一級證，有就留下，沒有就不行。在我看來，計算機一級證就是辦公軟件的那些，沒什麼難度，憑什麼人家老闆非要有一級證的？我也會辦公軟件呀！”其他同學也幫那位同學撐腰：“就是，就是！”我深以為然。
數年後，我走上工作崗位。偶然回想起這個片段，倒是有了更深的理解。大學期間，在年少無知、缺乏閱曆、渴望機遇、心理弱勢的因素共同作用下，很容易與處于同一群體的他人形成情緒的共振，占據道義的制高點對不符合自己預期或認知邏輯的現象大加鞭撻，卻難以仔細思索現象背後的合理性。如今，我認為老闆的做法無可厚非，而且在多數情況下是最合理的選擇：證書是區别一群人和另一群人的一條“硬杠杠”。所謂“硬杠杠”，就是界定清楚，不容易扯皮。從老闆角度看，我期望要3個人幫我處理電腦方面的事宜，實際上2~5個人都可以。可來應聘的有6個大學生，2個有計算機一級證書，其餘4人沒有。那老闆會想：“我這活兒又沒有技術難度，上手就會，如果不以計算機一級而用其他标準（比如性格好、為人機靈）來區分，那沒留下的4個人會不會有意見，又會覺得不公？我是找人幹活的，不是想着做老好人創造那麼多機會的。用計算機一級證書為标準，這樣省事，而且不會扯皮。你若不服，那就去考，等證書拿到手了，你再找我，我就要你。”
我的體會是，年輕的時候，沒有社會閱曆，看問題容易片面，容易預設立場，容易被信息流潛移默化地影響。在社會浸淫幾年後，才發覺“事情不是那樣的”；才曉得追求現實可行性。處理信息也好，看問題也罷，應從平淡無奇的現象分析要素并假設要素變化的多種可能情形并推演。外面、裡面都看了，才能形成比較準确的認識。
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