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完善專業研究生培養體系

來源：湖南日報

原标題：構建多元協同育人機制 提升研究生培養質量

在中央人才工作會議上指出，“要造就規模宏大的青年科技人才隊伍，把培育國家戰略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、當主角”。

研究生是青年人才隊伍的重要力量，研究生教育肩負着高層次人才培養和創新創造的重要使命。目前，我省已擁有與全省經濟總量相匹配的研究生教育規模，形成了與産業發展需要相對應的學位授權體系，一批學科站到了全國甚至世界一流行列。面向未來，我省研究生教育應以高等院校為系統整合中心單位，進一步積極協同政府、行業、企業、社區和社會公衆等各方主體，整合社會力量和優質教育資源共同參與研究生人才培養全過程，加強産學研用深度融合，實現多主體、多維度、多要素互動，提升研究生高層次人才培養質量，為現代化新湖南建設提供有力人才保障和智力支撐。

完善政社企校多主體協同機制

打造研究生人才培養載體

促進完善政府、社會、企業及學校之間的合作，形成多主體協同、機制靈活、功能互補、豐富多樣的研究生培養載體。

建立健康完善的政府調控制度機制。在宏觀上，政府運用政策、法規、氛圍營造等手段對産學研及相關主體進行調控，以保證協同培養的持續健康發展；在微觀上，政府以經費投入、稅收減免、招生計劃等為杠杆，直接參與各方主體的協同培養工作。

塑造全面有效的社會聯動保障機制。社會組織、社會力量可為研究生培育提供良好平台和動力支持，可有效補充行政舉措、調動各類社會資源，為研究生培育提供包括社會支持、社會輔導等在内的全面服務，構建有效的保障體系。

構建學以緻用的校企融合踐行機制。在研究生人才培養上，堅持“學以緻用”的辦學理念，秉承互利性、行業性、多樣性、長效性等原則，開展範圍廣、規模大、層次高、内涵深的校企合作共建, 形成主體多元、形式多樣的校企融合模式，比如“企業大學計劃”“專業教改特區”與校企聯合培養項目等。

創新跨學科多維度協同機制

優化研究生人才培養平台

在大力推動“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設背景下，跨學科培養既是我國研究生教育改革的大勢所趨，也是深化我省研究生教育綜合改革、全面提升研究生培養質量的重要突破口。

以跨學科導師團隊為核心，堅固平台“骨骼”。組建融合校内外、國内外一流師資的跨學科導師團隊，積極探索跨學科研究生培養的考核評價與學位授予機制，培養具有跨界視野的複合型研究生。

以跨學科課程内容為實體，強健平台“髒器”。優化課程結構，推進跨學科課程建設與課程資源共享，統籌多學科培養資源，“量體裁衣”地對研究生實施個性化培養。

以跨學科學術交流為渠道，打通平台“血脈”。加大投入，營造跨學科學術交流氛圍，把跨學科學術交流平台建設作為推進跨學科人才培養的重要着力點。精心組織，加速跨學科國際化培養進程，積極探索研究生跨學科國際化培養路徑。

創建教學多要素協同機制

探索研究生人才開放式培養模式

研究生培養應突出科研能力和創新能力培養，努力實現培養方案與産業發展對接、課程體系與科研能力對接、培養目标與資質認證對接。研究生教學應緻力于“教學多要素協同、全程參與”，打造開放式人才培養模式。

推進課程體系模塊化。在課程體系設置上，着力打造特色課程、精品課程，并按模塊組織教學與管理，推進研究生實踐能力與職業能力培養，實現教學與實務的雙向奔赴。

促進實踐教學具體化。産學研用密切結合、理論與實踐相互促進是實踐教學具體化的核心理念。實踐教學作為研究生培養過程中最接地氣的一環，備受關注。為此省内不少高校一直在積極探索，比如湖南師範大學社會工作課程教學團隊倡導“開放式”教學，積極加強社工專業實踐基地建設、整合校内外教學資源，構建“課堂、社區、機構”多方共建的實踐平台，研究生教學效果深受社會肯定與好評。

實現評價體系多樣化。充分注重學習評價對教與學的導向作用，進行多樣化考核，包括專業基礎考核、課堂交互考核和實踐創新能力考核等内容，實現評價主體多元化、評價全過程化、評價結果實效化。

（謝旖隽 羅忠勇，作者均系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師範大學基地特約研究員）

責任編輯：王後

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