我國國土遼闊，資源充沛。但是在任何地區，都會存在資源分配不均衡的情況，其中也包括了教育資源的分配不公。随着經濟的不斷增加，不少家長也愈發重視孩子的受教育程度。家長紛紛花費高昂的資金，隻為了購買學區房。讓孩子可以依靠學區房的優勢從而得到優秀老師的教導。

　　他們認為，師資力量雄厚的學校才能使孩子學習變好，才能使其充滿熱情，不斷努力。當前，學區房的熱度不斷上漲，對教育的發展産生了一定的影響，不利于健康的教育。因此，有關部門對此進行調整，但還是未能從根本上解決有關的問題。

　　一、教師行列逐步整改，其中也包括校長以及副校長

　　教師是教育行業的牽頭者，成為一名合格的教師，需要肩負各式的責任。盡管我國對于教師的要求嚴格，能夠成為老師，也需要符合相應的條件以及準則。但是，不同老師之間，由于個人能力的差異，從而展現出了不一樣的教學方式，使學生的接受能力也産生相應的變化。許多家長為了讓孩子進入重點學校不惜花費大量的金錢。

　　近年來，教育資源分配不均勻的現象逐漸強烈，為了保證教育的公平性，相關部門進行幹預與介入，同時推出新的制度，“教師輪崗制度”。這個制度的實行是為了阻止老師在同一所高校一任終身的行為，同時能夠有效的分配教育資源。

　　其中教師行列的整改，也包括了校長以及副校長等管理層。并且，教師的輪崗周期為每六年一次，家長也不必擔憂教師的頻繁更換對孩子造成的影響，一般而言，學生在讀書的過程中隻會面對一次更換老師的情形。

　　除此之外，現在的教師行列中，大多都是年輕的老師，他們性格活潑開朗，能夠與學生友好溝通。老師的輪崗制度能夠在一定程度上減少教育資源分配不均衡的現狀，并且不同管理者的管理，可以為學校帶來另一面發展情況。

　　二、不少地區已經開始實行，家長表示贊同

　　教師輪崗制度的實行，可以讓優秀的老師進行流調，從名牌院校流轉到普通學校中，更多的學生可以接受到優秀教師的指導，增加了教育的公平性，并且對于我國的教育機制有一定的促進作用。

　　但是這一個政策還未在全國實行，隻是在不少地區開始實行，比如我國的一線城市，北京、上海等等。這些地區實行教師輪崗制度都能取得良好的效果，為後續統一實施的工作奠定了堅實的基礎。

　　同時，這一制度的實行，不少家長表示贊同。這樣一來，他們可以不用再為學區房而花費高昂的價格。普通的學校也一樣可以得到優秀老師的教導。學生們也不必因為教育資源的分配不公而憂愁，教育的逐漸公平性使其增加學習的專注力。

　　總而言之，教師輪崗制度的實行對于學生以及家長都存在相應的優勢。但對于老師以及相應的管理者來說，卻有一定的消極作用，有可能影響老師報考的積極心态。

　　三、教師輪崗制度一定程度上減少了老師的幸福度

　　對于老師而言，實行教師輪崗制度，會對他們的生活造成一定的影響。因為老師選擇學校時，一般會優先考慮離家比較近的學校。一方面可以更好的照顧自己的家庭，同時節約出行時間，可以更快到達學校。

　　但是如果實行了教師輪崗制度之後，老師則要面臨被分配到離家較遠的地方，這樣一來，上下班的時間就會加長。如果通勤的時間超過自身的預期，還要在學校住宿，這樣就難以照顧家裡的老人以及孩子，給自身生活帶來了不便的影響。

　　此外，從一個熟系的學校到達另一個陌生的學校，需要适應新學校的環境、教育規則以及管理方式等等，這需要花費大量的時間，要求老師具備強大的适應能力。否則，就會産生消極的情緒，從而減低幸福度。這些問題的存在，都需要有關部門進行了解與解決，使制度得以完善。

　　總結：

　　學生自身的發展需要關注的因素諸多，包括外界因素，也包括内部因素。除了優秀出色的老師外，還要對自身做出反思總結，找到适合自己的學習方法，才能有所收獲。

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