“未來學校”沒有一個固定的模式，并不是通過高精尖的科技信息技術蓋一所學校，而應該是在現有的學校裡逐步實現理念更新，教學變革，人文環境，科學評價，智能管理等。“未來學校”應該是一所為學生未來工作、生活做準備的學校，應該是圍繞如何培養21世紀人才服務的學校。以“教育現代化”為主題的都江堰國際論壇将于7月27日拉開帷幕，屆時，青羊區教育局将舉行以“未來已來——教育現代化與未來學校”為主題的分論壇。

從2012年起到現在，青羊全區已有“未來學校”試點校22所，占比義務教育階段學校近44%，涉及到語文、數學、英語等全學科。青羊教育如何與未來擁抱？在未來學校的建設上有哪些啟示與收獲？

未來教育是什麼？讓學生獲得個性化教育

在青羊區教育局黨組書記、局長張宇看來，“互聯網 教育”将催生新的教育生态，驅動中國教育進入到一場基于信息技術的偉大變革中。“未來是什麼樣？教育是面向未來的事業，但我們能預知未來嗎？今天我們教給學生勤學苦練的知識，在十年後還适用嗎？十年前，沒有人能夠預料到雲端學校，翻轉課堂，微課程，移動學習，3D可視化教學會颠覆我們傳統的教學方式，今天的教與學方式正面臨着重大而深刻的轉型，越來越需要教育實現為個體的量身訂制。”張宇說，作為教育均衡化，現代化，國際化發展水平位居成都市第一位的青羊區，在區委，區政府教育先行發展的理念之下，曆來承擔着成都市教育領域綜合改革的先行先試作用，面對科技與信息技術日新月異的今天，如何構建一個面對未來的學習環境，一直是擺在教育人面前的難題。我們應該交給學生哪些适應并改造未來的技能，如何讓每位學生的課堂效率變得高效？如何在課堂中實現一對一的即時性反饋與評價，如何創新突破，讓學生能獲得個性化教育？

青羊經驗 在集體教學環境下實現個别化學習

在青羊區教育人的理解中，所謂未來學校，就是以改變學習方式，滲透多元文化為理念，以強大的現代信息技術和多種教室功能為支撐，為學生創設一個智慧學習的環境，充分激發學生個體進行自我導向型學習。它可以突破普通教室的種種限制，達到空間的無邊界、資源的無邊界和學科的無邊界。

所謂未來課堂，就是更本原、回歸人心的課堂，每一個學生的内心世界與人格發展得到關注，學生的培養模式更顯著體現信息技術與教學完全融合，因材施教；更先進的課堂，有效實現與課程特征相契合的課程效果，讓集體教學環境下的個别化學習成為可能。

目前，青羊區已成功邁出了未來學校探索中關鍵性的腳步——關注個體發展的教學方式變革。截至目前，全區共創建以反饋器、電子書包、3D可視教學為基礎的“未來教室”50餘間，成功推進22所學校進行未來學校建設探索。全區各學校多媒體教學、在線學習、微課、翻轉課堂等多種教學方式探索熱情高漲，學校、教師、學生充分感受到現代信息技術給課堂教學帶來的生動與高效。

未來教育成效顯著探索未來教育的步伐堅定

在“未來”思想的引導下，青羊區教育局積極探索未來教育的突破口，并且取得了顯著的成效。從進行環境創設，教學變革，智能管理，多元評價等方面入手進行綜合改革。以成都市泡桐樹中學為例，學校從成立開始就受到了社會的廣泛關注，被成都市作為典型案例予以推廣。

泡桐樹中學不僅有一流的硬件條件，而且在培養學生方面更是有着前衛的理念。學校以喚醒，激勵和鼓舞學生為本質，通過過程性評價為學生建立綜合，動态的學習過程，成長記錄檔案，再以階段性診斷實現師生雙向反饋，最終形成以評價主體互動化，評價方式動态化，評價内容多元化為特色的個體教育評價體系，以促進學生，教師以及家校全方位的不斷反思，調整和進步。學校尊重學生的獨立性，個體性，最大努力讓學生認識自我，成就自我。

學校通過分層教學、選課走班等來破解長期存在的應試教育傾向和傳統班級授課制帶來的，對學生個體成長需求難以滿足的難題。整合課程，構建“五彩人生課程體系”，搭建學校課程超市，為學生創造并提供适合的教育，尊重個性，尊重選擇、尊重生命的真實需求，促進孩子自主發展，多元發展。其實，泡桐樹中學的改革創新隻是青羊區教育局的一個縮影而已。實驗小學的“為‘未來’在‘未來’”，東城根街小學提出建設“有根”的未來學校，泡桐樹小學西區的“英特爾未來教室”發展規劃，花園國際小學的“一花一世界，一生一未來”等等。青羊區教育局黨組書記、局長張宇說，在“互聯網 ”時代下，青羊探索未來教育的步伐會更沉穩更堅定。

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