據媒體報道

●金華市中心醫院的護士陳岚考上了浙江大學醫學院護理專業2022級博士研究生，成為了自己兒子的“學妹”。2021年，兒子童者考入浙江大學農學院茶學專業。

●52歲的魯新林成為了武漢某高校的一名新生，引起轟動。

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這是兩則讓許多人感佩的新聞。

網友們有羨慕的：有夢想，有行動，有勇氣！

有祝福的：矢志不渝，圓夢浙大，了不起的母子。

有深受鼓勵的：真的是活到老學到老，給孩子做了很好的榜樣。

……

其實，像陳岚、魯新林這樣的中年人讀大學，近些年來并不是少數。比如2019年，52歲的楊小勇考上了貴州民族大學；2022年，重慶涪陵51歲的盧江容與女兒一起考上了研究生；廈門大學2022年碩博研究生新生中，70後有51人，4名60後……

相較大多數人而言，他們的努力與成功更值得敬佩，因為需要付出的是比年輕學生更多的努力與汗水，不是每個人都能做到的。

中年人的壓力來自家庭、工作等多方面，能像學生時代那樣心無旁骛學習的幾乎不太可能。有很多網友就非常感慨：我有兩個娃，一大一小，别說學習了，就連看書都沒時間。

在一片點贊聲中，也有網友質疑：這麼大年紀了，讀幾年書出來能發揮什麼作用？純粹是滿足自己，還占了年輕人的位，“是在浪費教育資源”。

面對指責，魯新林坦然相對，他說自己按照政策，憑本事考上的，怎麼能說是“浪費”呢？而且自己活到老學到老的精神，也感染了身邊的很多人。“我們國家倡導終生學習。有些人退休了愛好釣魚、打麻将，我選擇到大學上學，兩者沒啥區别，都是個人愛好。”

其實，魯新林并不是第一個面臨這樣诘問的人，在他之前的大齡大學生，很多都曾受到過這樣的質疑。

那麼，對他們個人來說，付出這樣的辛苦與努力，是否值得？對國家來說，是否真的是造成了教育資源的浪費？

2

沒有人願意“自讨苦吃”。特别是，那些新聞人物中的大多數人本可舒适度日。比如陳岚已經是主任護師，算得上事業圓滿；魯新林可享受退休生活。在旁人看來，高考、考研、讀博，對他們來說，完全是再吃一遍學習的苦。

那是什麼支撐他們如此努力？

他們幾乎每個人有一個年輕時便一直念念不忘的大學夢。就如陳岚所說，“高校成了我一直追逐的那道光，我非常憧憬大學生活”。

哪怕是抛開夢想不談，從學習本身來說，這些人到中年甚至老年的人的求知欲，才是最本真的學習态度，也是最本質的學習意義。他們探索的不僅是知識，還探索着人生的意義、生命的價值。

相較來說，有不少年輕人的學習，更為功利。學什麼、怎麼學的背後，往往會考慮未來的就業、前途等等外在的因素，而忽略了學習的真谛。

教育學者熊丙奇認為，那些質疑的人有着過于功利的教育觀。為什麼這麼說？因為近些年，教育理念上确實是有些這樣的風氣，一些人學習的初衷就是為了達成某種物化的目的，比如就業、升職、加薪等等。于是自然便會對純粹的學習觀，産生懷疑和抵觸，總覺得“誰動了我的奶酪”。

從這種意義上來說，我們正需要有更多的陳岚、魯新林，來充實大學校園，讓學習更純粹些。人不僅僅是物質财富的生産者，更是精神财富的創造者，馬斯洛的五大需求層次理論，将“自我實現”放在了人類需求的最頂端，那些超齡大學生的行為，正是實現自我價值的最好行動诠釋。

對于已經52歲的魯新林來說，學習肯定不同于年輕學子們，但知識将發揮出本質的光芒。

此外，工作了幾十年的人們，在思考的深度和廣度上，肯定會比從沒有走出過校門的學子們，更為深入和全面。俗話說“實踐出真知”，“理論聯系實際”，他們的學習經驗，同樣可以作為年輕同學們的參考，甚至帶來适合一線工作的創新靈感。

3

過度功利化地看待教育，其實不僅存在于成人社會，受潛移默化的影響，一些孩子也因此有了類似的想法和行動。

不知道同學們是否想過，或者感受到，在學習某項技能時，我們往往以考級來作為評判标準，特别是涉及藝術、體育項目時，考級幾乎成了唯一目的。

拿前幾年十分火爆的鋼琴考級熱來說，鋼琴等級簡直成了評獎、評優、擇校的“敲門磚”。于是一些家長們也不管孩子條件是否适合、是否喜歡，二話不說直接往家搬鋼琴。

不知道同學們被迫學琴的感受如何，但我們身邊一定有人因為不是發自内心地感受到音樂帶來的快樂，學了很久的鋼琴，最終卻隻會彈考級的曲子而已，因為根本不會有自我學習的動力。

舉個例子，許多同學愛唱歌，喜歡跟着當下流行的曲子哼哼，比如今年火爆校園的《孤勇者》，但是你們會一邊唱歌一邊在乎考了聲樂幾級嗎？想來不會，大家更在乎的是，音樂能帶來愉悅的感受。

考級本身其實沒有什麼問題，隻是當人們把它當成功利的事時，它便有了問題。

在受教育的過程中，類似的事情一旦變多了，最終導緻的便是教育的變味和偏差。

很多同學喜歡看名人訪談節目或者名人自傳，你會發現，他們往往會談到自己在上世紀八九十年代讀大學時有多努力，會談到那時的大學校園人人覺得學習時間不夠用。

因為那時的國家，急于追趕世界先進水平；那時的大學生，渴求知識。但這些年，我們卻會看到大學勸退學生的新聞，這些學生或因為打遊戲曠課，或因為成績不過關等等原因，導緻沒法讀完大學。去年和今年，連續有上海交大、雲南師範大學等勸退多名本科生、研究生的事。

為什麼會出現這樣的現象？就是因為，這些學生在高中階段的學習中，可能将“考上大學”作為了人生目标，還可能受家長的影響，于是便有了“考上大學想怎麼玩便怎麼玩”的思想。

如果我們看到大學教育的本質，看到接受高等教育的意義，我們就會覺得，真正珍惜學習機會的人，才是最應該享受高校教育資源的人。

4

再看現實的支持。

在終身教育和終身學習視角下，我們的教育制度和教育系統正在發生着改變。

2001年，當國家放寬高考“未婚、年齡不超過25歲”的限制，便意味着我們國家的高教發生了巨大的變化，高校已經從最初的批量培養人才，開始進入按需培養個性化、差異化人才的階段。20多年過去，不但本科生的招生面貌有了很大改變，今年的碩士研究生招生比例已超過60%，博士研究生的招生比例也達到了14.4%。

這是國家發展的必然。當初級教育普及，高校教育資源漸漸寬裕之後，進一步提高全民素質成為必然。有人大代表提出，要将9年義務教育延至12年。這就是全民教育底線的上移，越來越多超齡大學生也将會随之出現。

以前，我們會感歎有些國家許多老年人讀大學、讀研究生，真正做到了“活到老，學到老”，而如今，這樣的現象也開始發生在我們的身邊，這就是國家富強起來、生活富裕起來的标志之一。

試想，當溫飽還成問題，教育資源都緊缺時，怎麼可能會有這樣的現象呢？

所以，毋庸置疑大齡大學生們，相反我們應該歡呼這樣的現象，因為那意味着，人人接受高層次教育越來越成為可能。

（原标題《有夢想 就行動》。編輯 章卉）

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