小學語文閱讀模式論文?摘要：随着教學改革的不斷深化，教學的手段變得更加豐富，多元化的教學模式是教育發展的主要方向，傳統的傳授式課堂教學已經無法滿足素質教育的要求小學語文閱讀是語文課程的基礎組成部分，無論是在課堂學習還是在日常生活中都起着重要的作用，本文對核心素養視域下的小學語文閱讀教學做出簡要分析，現在小編就來說說關于小學語文閱讀模式論文?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

小學語文閱讀模式論文

摘要：随着教學改革的不斷深化，教學的手段變得更加豐富，多元化的教學模式是教育發展的主要方向，傳統的傳授式課堂教學已經無法滿足素質教育的要求。小學語文閱讀是語文課程的基礎組成部分，無論是在課堂學習還是在日常生活中都起着重要的作用，本文對核心素養視域下的小學語文閱讀教學做出簡要分析。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；教學方向；教學策略

小學階段的語文學科知識非常的重要，教師在教學中不僅要幫助學生對教材中的基礎知識進行掌握，更要在教學中對學生的閱讀能力及文字邏輯組織能力進行重點的教學，讓學生養成良好的學習習慣。

1. 小學語文閱讀的教學方向

語文閱讀作為幫助學生建立良好文化素養的重要教學手段，教師要更加注重對學生的引導教學，激發學生的閱讀興趣。教師應當結合學生特點和興趣，運用合理的教學方式，強化學生的閱讀能力，提高學生綜合素質，利用小學語文閱讀課堂提升學生的核心素養。

1.1調動學生閱讀興趣

在小學語文教學活動中，很多教師對學生的情感體驗的把握不足，在閱讀教學中以文章的内容講解為核心，學生的閱讀感受和對整個文章内涵的思考則缺少引導，基本上是模式化的逐字逐句講解完成閱讀教學工作。機械化的教學方式難以激發學生的主動閱讀欲望，學生在學習中僅完成了文字的學習，并沒有理解文章中内涵。語文知識與我們的日常生活密不可分，小學語文閱讀教學可以提高學生的讀寫能力，鍛煉學生的文字詞彙使用的方式，語言交流的技巧，教師應該引導孩子在文章的閱讀過程中積極利用自身的感悟與文章中表達的内容進行互動，利用豐富的情感體驗調動小朋友們的閱讀興趣，提升語文閱讀學習質量。

1.2 加強學生自主思考和理解能力

教師應緻力于将傳授型教學轉變為引導型教學，把枯燥的語文閱讀教學變成活躍的活動教學，拓展孩子們的知識寬度，利用文章内容的閱讀過程陶冶學生的情操，提升孩子們對語文知識的探索興趣，激發孩子們的創造力。小學語文閱讀教學需要引導學生增加自身的文化知識儲備。例如将課外閱讀融入到課堂教學中，提高孩子對曆史、科技、文化等優秀文學作品或影視作品的閱覽量，拓展學生的知識寬度和深度。教師應該加強學生對文章内容的思考解析能力，幫助孩子們将閱讀與理解相結合。優美的文章是一種藝術，教師可以幫助孩子端正心态，從欣賞的角度出發，在整體上感受到漢語的藝術之美和文化魅力。

2. 小學語文閱讀的教學模式

小學生思考問題的模式以形象思維為主，教師可以結合新穎的教學手段，讓學生們直觀形象的了解知識内容。在實際教學過程中，培養學生的自主學習能力，引導學生學習知識内容，激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性，提高課堂教學的參與度。

2.1加強課堂設計

小學語文教師在對課文進行講解時，要充分利用學生的閱讀環節，使學生能夠積累更多的素材以及寫作思想，使學生能夠在課内文章的閱讀過程中，逐漸提升自己的語文素養和語文思想。要想使學生擁有良好的寫作能力，大量的豐富的閱讀和練習是必不可少的，而教材中的文章是經過重重篩選而保留下來的，十分具有學習和積累的價值。因此，教師有必要讓學生通過對文章知識的深刻理解和積累，使其不斷豐富、完善閱讀内容。例如在對《爬天都峰》進行教學的過程中，便可通過提問的方式，引導學生對文章内容進行充分的理解。如：“通過文章的閱讀能夠聯想到什麼情景”，“文章中通過文字描述了什麼”或者“在生活中有類似的經曆嗎”等，學生在閱讀中便能夠根據自身的思考對問題進行逐步地解析，促使學生通過良好的角色代入完成閱讀能力的提升，同時通過在閱讀中進行自身情感的抒發，濃厚的學習興趣對閱讀能力的提升有着明顯的推動作用。

2.2結合多媒體技術

多媒體技術與小學語文閱讀教學課堂相結合，通過經典影片、資料的放映可以加深學生對文章核心的理解，擴展學生對文章内容所涉及的相關知識的了解，為學生提供更多的閱讀素材，培養孩子的閱讀深度，豐富學生的閱讀内容。語文教師應利用現代化的教學手段，在閱讀的時候可以調動學生的發散思維，激起學習的積極性，讓學生想去主動的閱讀文章。把生動的影像與課堂知識相結合，在學生們心中形成對優秀文學作品的熱愛，例如在某閱讀教學案例中，教師根據《夏夜多美》設計的一段教學素材，通過生動的多媒體畫面把不同地方的夏天的優美景色直觀的展現在學生面前。學生們通過影片的觀看對閱讀内容産生了濃厚的興趣，迫不及待地想要去閱讀，極大地加強了孩子的主觀能動性。低年級小學生的接受能力是十分有限的，注意力也很難長時間保持集中，小學語文教師應嘗試改變課堂上過于嚴肅的學習氛圍，營造舒适的閱讀情境幫助學生找到閱讀的靈感，緩解學生的精神壓力，提升閱讀學習的效率。

結束語：語文閱讀通過課程延伸能夠幫助學生們享受學習、樂于學習，這是傳統的書本教學所不具備的，毫無疑問，增強閱讀能力讓學生們得到了更好的語文學習效果。教師應作出更多探索和實踐，切實提高語文閱讀教學的教學有效性。

參考文獻：

1. 王彥妮.圍繞核心素養構建小學語文閱讀課堂[J].學周刊,2021,(2):133-134.

2. 鄧寶霞.核心素養下小學語文整本書閱讀教學探究[J].文理導航·教育研究與實踐,2021,(1):66-67.

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