人教版《七年級生物上冊》

第三單元　

生物圈中的綠色植物

第五章　綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡

第一節 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

P123演示實驗 讨論：光合作用産生了什麼氣體？

答：光合作用産生了氧氣。因為金魚藻在光下放出的氣體可以促進燃燒，氧氣有助燃作用，由此可以推斷，綠色植物通過光合作用産生了氧氣。

P124光合作用示意圖：

水是植物的根尖成熟區的根毛吸收的，通過木質部的導管向上運輸到進行光合作用的細胞；二氧化碳從氣孔進入細胞，氧氣也是從氣孔擴散到大氣中；有機物是葉片進行光合作用産生的，通過韌皮部的篩管向下運輸到植物體的其他部位。光是必不可少的條件。

P124關于氧氣的補充問題：到了冬天，北方的大多數綠色植物不進行光合作用，但北方的人們并沒有缺氧的感覺，為什麼？

答：雖然冬天北方的大多數綠色植物不進行光合作用了，但是南方的植物仍然可以通過光合作用制造氧氣。生物圈是一個整體，大氣在不停地運動，氧氣可以從含量多的地方向含量少的地方擴散。因此，盡管到了冬天，北方的人們也沒有缺氧的感覺。

P126技能訓練——分析實驗結果 分析1: 金魚藻和光源的距離遠近與其産生的氣泡數目之間有什麼關系？從中可以得出什麼結論？

答：從表中數據可以看出,植物和光源的距離遠近與其産生的氣泡數目成反比,植物離光源越近,産生的氣泡越多。因為氣泡是植物進行光合作用産生的，氣泡越多,說明光合作用越強,因此可以得出結論:光照越強,光合作用也就越強。

2.如果将這個試管放在黑暗中,你能預測實驗結果嗎？

答：如果将這個試管放在黑暗中,試管中将沒有氣泡冒出。因為金魚藻在黑暗中無法進行光合作用,所以,試管中将沒有氣泡冒出。

P126練習: 1.判斷下列說法是否正确。正确的畫"√",錯誤的畫 "×"。

(1)光合作用的原料是水和二氧化碳。(√)

(2)植物的每個細胞都能進行光合作用。(×)

不含葉綠體的細胞不能進行光合作用，如植物根尖分生區的細胞。

(3)光合作用的實質是制造有機物,釋放氧氣,把有機物裡的能量全部釋放出來。(×)

光合作用的實質是制造有機物，釋放氧氣，把光能轉變成化學能儲存在有機物中。

(4)合理密植可以保證作物的葉片都能充分地接受光照, 又不互相遮擋。(√)

2.請用恰當的形式總結光合作用的原料、條件、場所和産物。

3.農場溫室大棚中安裝增加二氧化碳濃度的儀器的目的是什麼？原理又是什麼？

答：目的是提高農作物的産量。因為二氧化碳是光合作用的原料之一,所以增加二氧化碳濃度有助于提高光合作用效率,從而提高農作物的産量。

4.為證實"二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料",某同學制定了以下的實驗方案。

(1)用一适當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯氫氧化鈉溶液,密封不漏氣。(2)将上述植物及裝置放在暗室中"饑餓",消耗掉葉片内貯藏的有機物。暗室内裝有紅色安全燈。(3)“饑餓”一定時間後,自暗室中取出,照光若幹小時,使其充分進行光合作用。(4)取一葉片,放 入盛有酒精的燒杯中,水浴加熱,使葉綠素溶于酒精中。 (5)将已脫綠的葉片取出,平鋪在一個培養皿内,滴幾滴碘液,檢測有無葡萄糖生成的藍色出現。 該實驗方案中有幾處明顯的錯誤,請指出錯誤并改正。

答：①應是兩組一樣的實驗裝置,其中A 組放置氫氧化鈉溶液,B 組不放置氫氧化鈉溶液；

②兩組均進行“饑餓” 處理,"紅色安全燈"應為"綠色安全燈"；

③兩組同時照光；④兩組進行相同的處理,“水浴加熱”應為“隔水加熱”；

⑤兩組進行相同的處理，"葡萄糖"應為"澱粉"。

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