“老師”——我敏感的稱呼

作者：嚴樹林

一天我在小區馬路對面的公交亭候車，一輛小車從我前面駛過，隐約聽到有人喊“嚴主任”，但我沒什麼反應。直到小車在馬路邊離我20來米處停下，一位與我曾共事的老朋友毛老師走到我面前時，我才反應過來是他在喊我。毛老師笑嘻嘻的對我說，“我在車裡一連喊了幾聲‘嚴主任’，你冇答應，我擔心喊錯人了呢”。我連忙說，毛老師對不起，對不起，不好意思啊！

還有一次我回錢糧湖，後面有人追着喊“嚴科長”……我同樣沒有意識到。直到老伴大聲對我說，“老嚴，後面有人喊你呢”。我回過頭，原來是下面學區的一位校長，他是老遠看到我後特意追上來打招呼的。對不起，對不起啊，我确實沒反應過來，我連連向他賠不是。

我的工作生涯起于教書，又止于教書，其間因工作需要，任過學校教導主任、校長、黨支部書記、農場黨校常務付校長、教委主任（科長）、民辦學校董事會董事等職。不過這些任職時間都很短，加起來不過七、八年。

退休後，社會上的人也許是出于對我的尊重，見面時總喜歡喊我“嚴校長”、“嚴主任”、“嚴董”……他們一次又一次用過去的職務來稱呼我，我一次又一次反應不過來，事後一次又一次向他們道歉、檢讨，如此一次又一次重複着這種尴尬。

然而在對我所有稱呼中，卻有一種稱呼從來沒有我反應不過來而處于尴尬狀态的，那就是“老師”。

無論是人頭攢動的商場，客流如雲的車站，談笑風聲的娛樂場所，還是比肩繼踵的公交車上，隻要聽見有人喊“老師”，我會異常敏感的作出反應。

“老師”這稱呼我所以敏感，是因為我敬重老師。

“老師”最初是指年老資深的學者。對老師稱“師”源自韓愈《師說》中“師者，所以傳道受業解惑也”。

老師親切、和善，舉止文明，知識富有，這在我年少時的心靈上就留下了深深的烙印，長大後當一名老師也就成了我那時的夢。

我參加了教育工作，當上了老師。以後，再以後，我越來越感覺到老師和教師職業的神聖和榮光。

我欣賞人們贊譽老師的那些美好詞句，但更懂得家長信任老師的一句“拜托”和學生期待老師的一個眼神；我自知人們賦予老師的責任和擔當，但更體會到教書育人路上一串串腳印中注滿的是汗水與艱辛。有些頌揚或褒獎的比喻，更是直白的表達了老師及其職業的神聖。如人們把老師比作園丁，是因為園丁才熟悉苗木的個性和生長環境，懂得用自己一刀一剪的技藝，雕塑出獨具個性的作品，用自己的勤勞和艱辛營造出苗木最好的成長環境。又如人們把老師比作船工，是因為他用自己的一生，把一批又一批學生渡到大河彼岸，而自己卻甘願停留在河心。

“老師”這稱呼我所以敏感，是因為這稱呼聽起來順耳順心。

從我第一次走上講台，班級值日生帶領全班起立，在注目禮中齊呼“老師好”，到以後校内外與學生、家長接觸時被親切的稱呼為“老師”。從我初為人師一直被稱呼到資曆漸老，從我在職在崗一直被稱呼到離職退休，特别是我的學生從來不因為我職位變遷而改變對我的稱呼。

“老師”！學生這樣稱呼，家長這樣稱呼，社會上的人也這樣稱呼。一呼就是幾十年，一呼就是一輩子，“老師”這稱呼怎能不讓我順耳順心！

“老師”這稱呼我所以敏感，是因為這稱呼隐含着約束效應。

陶行知先生“學高為師，身正為範”的名言，折射出一種教育的理念，樸素地揭示了老師應當同時具備好的知識素養和道德素養。在學生和家長心目中，老師是智慧的代表，是高尚人格的化身，老師的言行類似道德标準，因此，老師必須做到學高、身正。

盡管我退休告别了講台，結束了教書生涯，但在人們心目中我還是老師。無論在哪裡，隻要聽到人們喊我一聲“老師”，除了親切，自然更多的是内省自身的言行是不是離開了老師的規範。盡管我七十好幾，但我還是不時提醒自己：無論有多老，都要做最好的自己，千萬不要辜負“老師”這稱呼。

作者簡介：

嚴樹林 湖南嶽陽君山區退休教師，有散文、詩歌在《散文選刊》《中國鄉村》《嶽陽晚報》《山東詩歌》《長江詩歌》等紙刊和《百姓作家》《中國詩歌網》《潇湘原創之家》《北方詩歌》《詩人地理周刊》等文學平台發表。

圖片：網絡

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