朱永新按：每年教師節，都要給新教育同仁寫一封信，已經持續了很多年。每年要寫出一些新意，實屬不易，從前不久閱讀的一本書做得到啟示，寫了這篇《從一個人到一群人——2022年教師節緻新教育同仁》，獻給所有的老師朋友們，祝大家教師節中秋節雙節快樂！

親愛的新教育同仁：

又是一年教師節。

這是一個屬于你、屬于我的節日，更是一個屬于“你們”和“我們”的節日。

最近在讀聯合國教科文組織國際委員會的一份關于“教育的未來”的報告《一起重新構想我們的未來：為教育打造新的社會契約》。這份報告在100多萬人進行了曆時兩年的廣泛協商的基礎上編寫而成，明确提出：人類的未來和地球的未來，都處在危險之中，需要重新建立我們與彼此、與地球、與技術之間的關系，需要一個新的教育社會契約。

《報告》開宗明義指出：“在新的教育社會契約中，教師必須處于中心地位，其職業也必須被重新評估與構想為一項激發新知識、實現教育和社會變革的集體事業。”

報告中，專門用一章的篇幅講述了“教師的變革性工作”，引言部分引用了中國哲學家杜維明先生一句話：“教師不一定擁有獲得真理的特權。他和他的學生一樣，也處于不斷進步的過程中。”

的确，今天的教師，必須不斷學習，更是以一種集體的方式，共同成長。

在傳統教育中，教師經常孤軍奮戰。教師隻能通過自己獨立的學習強大自己，但在日常教學生活中，不可能有另外的力量同時傾注到教室裡。這樣導緻那些天才式的教師能夠取得一些驕人的成就，但大部分普通老師則難以蛻變，乃至産生職業倦怠。。

在應試教育的體系中，教師更是變成了競争的對手。教室就像一堵圍牆，把其他教師擋在外面，出現了佐藤學所說的教師把學生私有化、教室私有化、學校私有化、教學工作私有化的現象。

但是，在今天，一切已經開始悄然改變。

在教育資源泛在化、網絡資訊即時化的時代，學校已經不再是唯一的教育場所，處處都能夠跨越時空開展教育；教師不一定也不必是學生面前最有學問的人，無限資源可以随時用于教學。

從另一面，這正是意味着：學校的場所可以得到無限擴展，教師的智慧可以達到深刻而淵博。

智慧在彼此交流下，能共生共長。教育在彼此合作中，更能成功。《報告》提出，教師的個人天賦與才華需要通過協作和支持才能得到加強。教學不是“一個人在緊閉的教室門後帶領一名學生完成或課程”，而需要“一群人”的共同努力，所以，要将教學“重鑄為一項協作性專業”。

今天，當一位教師意識到自己已經從“一個人”變成了“一群人”，那麼，教師将獲取無窮的力量。

從“一個人”變成了“一群人”，我們就打開了教室的大門。當我們開放課堂，和其他教師成為成長的夥伴，就能夠共同備課，共同教研，分享智慧，集思廣益，在工作的過程中互相學習、共同成長。

從“一個人”變成了“一群人”，我們就打開了學校的大門。利用社會的資源，美術館、博物館、科技館、大自然都是我們的課堂，社會賢達、各界精英都将與我們同行。

從“一個人”變成了“一群人”，我們就打開了家庭的大門。走進學生的家門，更是走進了學生的心門，攜手學生父母，讓教育赢得更多的信任，讓教學産生更大的力量。

從“一個人”變成了“一群人”，我們就打開了世界的大門。一根無形的網線，一台電腦甚至一部手機，就能夠讓我們和無垠網絡緊密連在一起。用我們的專業能力去搜索、去鑒别、去運用，我們将有更多機會創造教育的奇迹。

《報告》指出，“教師及其同事團隊，作為新的教育生态系統與學習空間網絡的召集人，在社會和制度方面發揮着重要作用，是塑造教育的未來的關鍵主體”。也就是說，

親愛的老師，當我們從“一個人”變成“一群人”，每一個獨立的個體，正如一滴水珠，反射出教育七彩的陽光，每一個獨立的個體，正如一滴水珠，融彙成為源源不絕的教育之海，哺育萬物生機。

親愛的新教育同仁，作為教師，從個體到群體，我們獲得了無窮潛力。團結的力量，必然催生智慧的火花。科技的進步，讓每一位普通教師都有可能成為卓越的教師，成為最好的自己。互助的成長，更可以讓每一位教師能夠兼顧事業與家庭，人生幸福完整。

今年的教師節，正與中秋佳節重合。這個象征着一家人團團圓圓的幸福節日，也正好承載着從“一個人”成為“一群人”的美好寓意。那麼，親愛的老師們，肩負着面向未來的教育，讓我們一群人繼續一起努力！

你們的同路人：朱永新

2022年9月10日教師節

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