編者按：2022年10月1日，紅網第八屆全國大學生“評論之星”選拔賽盛大啟航。在大賽啟動之際，為促進全媒體時代的評論寫作，創新話語表達，加強新聞評論業務交流，紅辣椒評論欄目特邀往屆“評論之星”獲獎大學生作者、組織獎高校教師代表，以及紅網“青椒計劃”優秀作者，暢談“時評之道”。

楊新敏，男，1964年5月生，蘇州大學傳媒學院教授。出版有《電視劇叙事研究》《網絡新聞評論研究》《新聞評論學》《當代廣播電視新聞評論》（主編）、《影視評論學》（合著）等。在《國際新聞界》《現代傳播》《中國電視》等重要學術期刊上發表的代表性論文有《新媒體時代的電視辯論節目批判》《自由市場理念觀照下的搜索引擎問題》《IP影視：概念與訴求》《主持人低俗與媚俗批判》《遮蔽或敞開：叙事模式與紀錄片創作的可能性》《自由：網絡傳播的神話》《中國圈子文化與社交網站傳播》《重新認識新聞評論》《論電視劇的戲劇性》《我們為什麼需要主持人》《電視劇的空間可能》等。

紅辣椒評論：在您看來，新聞評論教學有何獨特意義和價值？

楊新敏：新聞探求真相，評論賦予價值。新聞的目标是努力接近真相，讓事實裸露出來，評論是通過對真相碎片的爬梳，讓事實背後的價值顯現出來。換句話說，新聞揭示真相，評論探求真理。

新聞為了知道，評論尋求理解。崔健的歌詞中說：不是我不明白，這世界變化快。我們處在世界大變局中，每天都有各種大新聞發生，令人眼花缭亂，心神不甯。通過評論進行觀點交流，是我們理解這個世界的重要方式。

新聞廣告已知，評論激發創新。新聞是把已經發生的事情廣而告知，評論卻是一種思想激蕩。不同觀點的交流過程，就是頭腦碰撞的過程。頭腦碰撞，使我們的思維跳出對于路徑的依賴，點燃新奇的火苗。

紅辣椒評論：作為評論教師，您最想教給學生的是什麼？

楊新敏：最想教給學生的是：大膽假設，小心求證；獨立思考，開卷有益。

新聞評論不像做論文，通過廣泛的調研，最後得出一個比較可靠的結論。它是面對新聞，不假思索，或者略有思索，首先冒出一個觀點，這個觀點源于自己既有的經驗與認知，實際上就是一個假設。我們往往把這個假設本身當作了一個自明的前提，所有的文字隻是一種修辭，而不是論證，雄辯滔滔，雲遮霧繞。所以，要小心求證：評論對象是不是事實，邏輯上是不是有漏洞？因為要小心求證，形式邏輯就是最基本的工具，所以，我把相當的精力用在通過個案進行的形式邏輯教學上。

新聞評論最忌人雲亦雲，讓自己的頭腦成為别人思想的跑馬場，獨立思考很重要。反過來說，如果把自己的想法當作真理，就會變得偏執而保守，沒有别的思想的激蕩，也不可能形成創見，因而，又要講究開卷有益，不斷從别人的想法中汲取營養。

紅辣椒評論：在評論教學上，貴校有何特色，您的評論課堂有何特色，請分享一下。

楊新敏：評論教學上，我的嘗試是，每次課與學生共同分析一篇評論文章，把知識和技能點融入對評論文章的分析中。這篇評論可能是一篇範文，但更多的時候是随意選擇的。觀千劍然後識器。通過對于評論文章的分析，學生經驗性地感知到一篇評論文章是個什麼樣子，然後照貓畫虎，逐漸上手。通過每篇文章的長處和不足的分析，學生知所趨避。關鍵是，共同分析，是學生自己參與的，實際上，經常有老師沒注意到的問題，被學生發現了，這就使學生對評論文章形成了自己的判斷力，使自己寫作時也能有效地注意，或者寫出有質量的商榷性評論進行對話。

紅辣椒評論：評論教學過程中，最大的困難和挑戰是什麼？

楊新敏：評論教學過程中最大的困難和挑戰在于“教什麼”的問題。以前的評論教材往往教的是寫作，甚至有的教材直接叫新聞評論寫作，那麼，重點就是如何謀篇布局，中心突出，文字流暢。但是，新聞評論并不是一門純技能性課程，或者說，沒有那麼多技能，它是思想水平、認知水平課程，真正的差異在認知水平的差異。但是，思想水平和認知水平不是一學期的課程能解決的，何況還要兼顧别的教學目的。有人說，“汝果欲學詩，功夫在詩外”，要學評論，功夫确實也在評論課外。如果說，認知水平沒法短時間提升，那麼，評論課還有一個重要任務，就是邏輯地進行論證。思維的邏輯性，特别對于文化傳統中有不足的國人來說，是更為困難的問題。新聞評論課怎麼講邏輯？邏輯是一門專業課，而且，專門的邏輯課也不能保證學生掌握了思維邏輯。所以，新聞評論課在教什麼上很難處理。我是把思維邏輯作為重點貫穿于教學過程中的。

紅辣椒評論：對于評論視頻化，您怎麼看？

楊新敏：評論的視頻化是一種媒介可供性帶來的必然。很多年來，我都是把視頻化評論放在廣電（播主）專業的評論教學中。當然，以前的教學目的，是為了他們從事廣電評論工作時好上手。評論視頻化，從大學生評論大賽的嘗試來看，存在的問題是如何評判的問題。我們是評判評論的内容本身，還是評判說話表達、拍攝的水平，抑或是評判評論設計的花樣？我認為，播主自己的評論不重要，重要的是通過有效的組織，讓别人能在廣電工作者的節目設計中，把重要的評論内容表達出來，表達到位。我給廣電（播主）專業學生布置的視頻評論作業就是這樣要求的。不過，短視頻的平台化，使ucg評論大量出現，而ucg評論既不需要别人代言，也不需要到别人的節目中去言說，而是自己直接對鏡頭表達，表達自己想表達的真實意見。一些從事短視頻評論的公司則是像電台電視台一樣，進行分工，有專門的寫作者，有專門的播出者，換句話說，就是挑說得好并上鏡的來讀稿子。如此一來，評論節目設計的花樣幾乎沒有用武之地，隻剩下了内容和表達兩個層面。站在短視頻用戶的角度，應該是内容第一，那是幹貨，表達第二，那是效果。所以，我現在把視頻評論分兩類，一類是電視台方向的，重點在節目設計是不是有利于受邀者有效表達，第二類是短視頻方向的，重點在内容，其次在表達效果。

紅辣椒評論：談談“評論之星”大賽的價值，對評論教學的影響。

楊新敏：評論之星大賽，對于新聞評論教學來說，極為重要。

它為學生提供了一個與其他大學生平等競争的評論發表平台，使學生既能有機會參與，也能在競争中找到自己的長處和差距。找到了長處，就有了信心，找到了差距，就有了努力方向。大賽把學生的評論熱情調動了起來，否則，學生多數是為完成老師的作業而寫了。說大賽為國家培養和選拔了大量評論人才，應該是不誇張的。

評論上了大賽，獲了名次，是畢業求職的重要材料，因為能把一個事說清楚已經是個台階兒了，還能把一個觀點說清楚，能提出獨立的見解，那正是企事業單位緊缺的。即便沒有得名次，評論訓練也使學生在求職考試中占據優勢地位。有學生就說練過評論後，公考的申論根本不在話下。

有了評論之星大賽，上課都和大賽對接了。每次課上分析的評論，主要是大賽的參賽評論。學生的作業，就是定期向大賽投稿，達到大賽的某個層次，規定某個分數段，這樣，批作業也輕松了，不會有學生覺得給了低分委屈了。學生還通過大賽的BBS，看到了對自己的習作的各種評議，真實地了解了自己的水平，知道了自己的問題，所以，普遍進步很快。

紅辣椒評論：除了紅網之外，近年來，還有不少媒體舉辦大學生評論競賽。從文字評論，到漫畫、視頻，競賽的形式也越來越豐富。您對此類競賽有什麼期待和建議？

楊新敏：建議大賽的時間段與課堂的時間段對接得再緊密一些。每年的大賽都在國慶開始，學生已經上了一個多月的課。國慶恰恰是放假時間，學生又不在。學生放寒假時，大賽剛進行了一半。有的學校評論課開在春季學期，又趕不上。各家單位組織大賽時可以考慮時間錯開，有的在春季學期，有的在秋季學期，既減少彼此的競争，又使學生能碰到機會。

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