珠算回歸

是對傳統文化的深情傳承

（圖片來自光明日報）

珠算回歸

是對傳統文化的深情傳承

從珠算申遺成功到珠心算納入小學校本教材

光明日報記者 靳曉燕

“杭杭，算算這次花了多少？”每次和母親到超市購物，小學生張競杭就成了媽媽的“小算盤”。一眨眼工夫，張競杭的答案随口而出。這讓周圍的人驚奇不已。

現已是5年級學生的張競杭從幼兒園開始撥動算盤，此後屢屢獲獎，是資深的珠心算少年了。“現在已經不用再撥了，算盤早已印在心裡了。”張競杭媽媽說。

2013年，珠算申遺成功，再次受到世人關注。曾經黯然失色的珠算逐漸回到人們視野中，珠算博物館、珠心算學校、珠算課外興趣班、珠算校本課程，雨後春筍般不斷湧現。

“初步估算，全國現在學珠心算的孩子有上千萬。”中國珠算心算協會副會長王朝才告訴記者，這不僅僅是出于對傳統文化的熱愛，更是基于促進綜合素質發展的需要。随着計算機的廣泛使用，盡管珠算的計算功能減弱了，但它的文化功能及其價值正在被重新認識，煥發出新的活力。

珠心算源于珠算

是将算盤的盤式、檔次及算珠

在腦海中描繪出影像

不用實物算盤

而在“心中”完成珠算的運算方式

群衆A

孩子感覺珠心算有趣、好玩，不僅可以學到數學知識，還提高了注意力和專注力。他們現在不一定能意識到，珠心算的思維方式會對他們的思考和解決問題能力大有助益。

我覺得珠心算對人腦有幫助，它可以開發我的左右腦。珠心算提高了我的數學成績，也提高了我的記憶力。現在去超市買東西，媽媽總會讓我用心算檢查小票，核對價格，我從來沒有算錯過。

群衆B

其實珠心算适合所有孩子

堅持學習珠心算的孩子會産生哪些變化？

專注力

也叫“抗幹擾能力”。在練習珠心算中的聽心算時，教師以非常快的速度念出一連串的多位數數字，學生必須在接受教師信息的同時進行快速的計算，這就必須要求他們在計算一道題時高度的集中注意力，經常如此訓練可以增強注意力的穩定性和持久性。

又比如在訓練或者珠心算比賽中，一般都是采用現時不限量的方式進行看心算的，每場5分鐘或者10分鐘。

感知力

即“接受信息的能力”。練習珠心算的聽心算時，學生需要迅速地、連續地接收教師的數字信息，數位越高，感知的範圍越大。練習看算時接收信息的數量更大、速度也更快了。

記憶力

通過珠心算訓練而增強的記憶力可以遷移到學習其他任何學科上。實驗證明：學過珠心算的人在背誦課文、英語單詞，記憶電話号碼等方面比普通的人有明顯優勢。

思維力

練習珠心算，當第一個數儲存于腦中，要加上第二、三……加數，“怎麼加”就是一個思維過程。在極短時間内，用思維對眼或耳獲取的信息進行快速的加工，如此反複地對神經系統進行刺激，可以極大地活躍我們的思維，即俗話說的“反應快”。

空間想象力

珠心算全稱珠算式心算，其本質是運用在大腦裡的“算盤形象圖”上進行撥珠計算，這需要我們将算盤的空間形象持久清晰的反映在大腦中，而與一般的空間想象力不同的是，珠心算反映的是整個撥珠計算的動态過程。長期的訓練、反複地刺激，使空間想象力得到加強。這種能力一旦發揮作用，将使我們的工作變得很方便，當我們看到一樣東西時，它的形象就清晰地呈現在我的腦海中，并且可以持續地保持。

左右腦同步

從生物學中可知，人的左腦半球控制右半身的活動，右腦半球控制左半身的活動。心算采用右手撥珠，左腦進行腦印象圖的運算，使左右兩個半球同時得到開發，也使它們的控制工作相互聯系、協調一緻。

現代腦科學認為，人的左腦半球是抽象思維中樞，側重于語言、邏輯推理、數學、符号、分析和判斷；右腦半球側重空間關系、事物、形象、音樂、藝術、顔色和知覺活動。左右腦同時協調工作的效率是各個半球獨立工作的5至10倍。由此，練習珠心算可以極大地提高我們的工作效率。

近日，全國政協委員在政協第十三屆全國委員會第二次會議上提出了《關于将珠算重新納入小學數學課程的提案》第0014号（教育類003号）提案，對于此項提案，教育部，從兩方面給予了肯定答複。

具體回複内容如下：

一是，相關要求已有機融入小學數學課程。

①教材中明确要求學習珠算:

根據小學生年齡特點，在數學課中明确要求學習珠算，小學1-3年級，“知道用算盤可以表示多位數”。

②教材編寫滲透數學文化：

比如教材中介紹《九章算術》、珠算等，使學生“經曆數與代數的抽象、運算與建模的過程，掌握數與代數的基礎知識與基本技能”。

③各出版社教材詳細介紹算盤：

人民教育出版社、上海教育出版社、北師大出版社、江蘇教育出版社等三、四年級數學教材，均對算盤進行了詳細介紹，說明算盤發明的意義和作用，讓學生了解算盤在生活中的應用，會用算盤記數。

二是，在課程标準修訂中強化珠算教學。

目前教育部正在組織進行義務教育數學課程标準的修訂，主要考慮有：①将珠算作為中華數學文化的标識，而不隻是一種技術，在課程教材中予以強化，加強對學生的文化自信教育。②同時，推進計算方法的多樣化，引導學生選擇包括珠算在内的多種計算方法進行學習，提升計算思維能力。③此外，鼓勵學校開發有關校本課程，滿足部分有興趣的學生進一步學習珠算的需要。

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