後進生就是在學校裡成績不是很好的學生,他們之所以成績不好,或多或少都是有一些原因的,有的是家庭原因,有的是學校原因,有的是自身的原因。
怎麼轉化後進生的,這是一個長期工程,需要老師和家長共同努力才能做到的事情。今天我就站在家長和老師的立場上來分析一下怎麼轉化後進生。
首先我們要分析孩子學習差的原因:為什麼不愛學習?從什麼時間開始不愛學習的?他不愛學習的表現在哪?是比較貪玩兒還是生性懶惰?可能有哪些思想問題?
後進生學生大體可以分為兩類:
第1類學生的出現,主要責任在于家長。家長是孩子的第一任老師,家庭教育中,家長會潛移默化的教給孩子為人處世的行為規範以及對社會的态度。假如家長在平時表現出來對孩子的學習漠不關心,在家裡也不給孩子一個良好的學習環境的話,孩子的學習不會好。
學習好的孩子一般都有一個良好的家庭環境,良好的家庭環境包括平等和諧的家庭關系,以及家長的态度。
良好家庭環境的前提在于家庭完整,我統計過我們學校裡所有的單親家庭孩子的學習情況,這十幾名孩子中隻有幾個在班級裡還能算優秀,其他的學生都或多或少的出現了一些問題。
這些孩子在家裡缺少關愛,或者是會出現一種過分溺愛的現象。針對這種情況,單親家庭的家長要更加愛護自己的孩子,而且不要因此降低對孩子的要求,尤其是要注意孩子思想品格上的教育。
就比如我們班有一個學生從小父母離異,媽媽也離開他在外打工,他跟随外祖父外祖母生活。他的學習态度就十分的差,而且更嚴重的是他的心理有些問題的。老師一問什麼話他就會哭,在班裡也是擡不起頭來,應該是缺少父親的保護而導緻心理極度的自卑。
實際上這個孩子十分聰明,課上的難題,他第一個就能弄明白,而且也有表現欲,渴望得到老師的誇獎,所以在上課時,遇到他會做的難題,我經常讓他給大家講一講,一年過去了,我感覺他比我剛接手這個班更加陽光了許多。
雖說這名孩子現在的成績也不優秀,但相比之前也是進步了很多。
留守兒童的教育問題我們農村小學的留守兒童較多,一般跟随爺爺奶奶生活,都說“隔代親”,留守兒童的爺爺奶奶對孩子過于溺愛,沒有良好的教育觀念,孩子不想學習也就不讓他學了。留守兒童的學習成績普遍不會很好,他們在家裡缺乏應有的管教,一般都會沉迷于手機遊戲。
針對這種情況,家長盡量不要讓孩子不在自己身邊學習。假如家長必須外出打工的話要給孩子足夠的關愛,給孩子制定階段性學習目标,物質獎勵的話,也要和孩子的表現挂鈎,同時也要積極配合老師的工工作,共同管理孩子。
還有一種現象就更加的搞笑了,我們學校有一名一年級的小學生,由于剛上一年級學拼音的時候總是學不會,語文成績也就能考個二三十分兒,甚至她媽媽為了照顧她,都會幫她寫家庭作業。她的語文老師利用課間時間,對這名小學生進行專門輔導,但她媽媽卻認為老師故意刁難她,因為此事給語文老師鬧了很多次。
語文老師也實在沒有辦法,現在隻好妥協了,任由這個小女孩在語文課上睡大覺,作業試卷什麼都可以不寫,語文成績更不用提了。
那個小女孩兒完全是敗在她的媽媽手裡。
過分的“溺愛”以及盲目的“棍棒教育”,都是導緻孩子學習成績不好的原因。
假如家庭教育中家長過于強勢,會導緻孩子畏懼心強,學習壓力大,學習效率低,從而造成孩子成績越來越差。
良好的家庭教育環境并不是保證孩子吃喝不愁就可以了,實際上家長也要針對孩子進行自我生活習慣的調整。比如家長一定要表現出對孩子學業成績的關心,孩子寫家庭作業時最好能陪伴,孩子成績出現了任何問題,不要老是責罵,而應該是去和孩子一起解決。
不要認為輔導學生隻是老師的事,和家長無關。 學生在校學習主要是接受知識,想要學習好的前提還是要有良好的學習習慣。别看孩子小學成績可能還可以,假如沒有良好的學習習慣的話,等到了初中高中成績會越來越差。
第二類的學生怎麼轉化不會學習的孩子更多的是學習不靈活,不會變通,習慣性的用一種學習方法,定式思維,用習慣做題。試卷中出現的變式題也就成為了他學習的絆腳石。
這樣的孩子學習是認真的,上課時也是認真聽課的。比如說我們班的劉同學,上課時,你能發現他就是一個眼睛盯着黑闆努力地去聽課的孩子,我們每一節課都有小練習,他總是錯的比較多。
昨天有道題目是這樣的:學習完《伯牙鼓琴》你對“高山流水”怎麼理解的?他的回答是高峻的山,湍急的流水。這個答案咋一看,感覺是對的,可是當我們學習完這篇文言文,再回答這樣的答案那就是沒動腦筋的表現。
這個題我們應該更深入的理解,“高山流水”出現在課文的哪地方?哦,原來是“方鼓琴而志在太山,锺子期曰:善哉乎,若太山”“少選之間而志在流水,锺子期曰:善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水”經過分析得出兩個主人公的相互理解、相互懂得、心心相印、心意相通。那“高山流水”應該是指的是知己或知音,另一個意思呢,應該是這首曲子的高雅精妙。
這麼一個小例子卻能反映出一個現象:我們班的劉同學沒有聯系到上下文理解,沒有抓住關鍵句來分析思考,這是小學語文中必備的學習方法。他雖然知道,但是他不會用,他還是隻用自己的固定思維,就隻盯着“高山流水”的表面意思想,這樣的結果導緻他的成績确實很一般。所以這類孩子的教育,主要在于老師耐心地引導,指導,輔導,也是一個慢慢地啟發的過程。
當然了每個孩子都有适合自己的發展,家長和老師也要充分了解自己的孩子,給孩子提出合适的學習目标,創造良好的學習環境,幫助他們樹立正确的學習觀和價值觀。我相信,隻要用心,孩子的成績一定會得到長足的進步。
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