大家好！今天的文章内容介紹了IB課程以及它的特點，包括針對年齡較小的學生，家長該如何引導，平時可以做哪些學術和課外活動方面的準備，徐老師給出了自己的看法和建議。

談到國際課程這件事，經常跟家長溝通過程中會有一個很熱門問題，大家都會談到現在各種可供選擇國際課程很多，有IB、AP、A-Level，加拿大課程又分BC課程等等。

有一個問題很直接，哪個課程最好，這個問題特别難回答，但是這個問題充滿了滿滿的愛。這個問題直接觸達了家長對于孩子的教育期待：上什麼樣的學？上這個學對于孩子有什麼好處？

哪個課程最好這個問題難回答在兩個層面。

第一， 學生層面。

我們常說“世界上沒有兩片相同的葉子”，孩子也是一樣，他們每一個都是無與倫比的獨特個體。雖然我們會時不時把自家孩子拿去和隔壁孩子對比，我們會比較孩子是否比其他孩子優秀、是否會彈鋼琴、拉小提琴、打籃球等。但是，歸根結底，這種比較有多大意義呢？其實一點意義都沒有。我們可以和其他家長做經驗分享、教育方面的交流。但是大可不必事事都和其他孩子對比，課程選擇也是一樣。隻有最适合孩子的，沒有孩子一定要學的。

第二，每個課程有自己的特點，有自己不同的特色。所以在選擇課程之前，隻有先了解了自己的孩子，知道他們的水平和興趣喜好，尋找最匹配的課程，這才是幫孩子進行選擇課程的最優方案。

回到IB課程角度，整個IB課程針對3歲-19歲孩子，它分為PYP、MYP、DP和CP，一共四個項目。PYP小學段、MYP大概初中段，16周歲-19周歲高中段，按照年齡段。在16-19周歲有DP課程、CP課程，CP課程是這兩年新開發出來，IBU開發出來課程。

主要在國内比較多是DP，這裡以DP為例跟大家做分享。

第一個，整個IBDP課程學術性相對比較高。

整個IB課程分為六大學科組，涵蓋母語、第二語言、人文、科學、數學和藝術。小朋友從這六個學科組當中各選出一門課，這樣一共六門課。有一個特殊，藝術組可以不選。藝術有時候需要感覺，單純去操練沒有想法和藝術感覺很難把這門課以真正享受狀态去學，所以整個IB課程也是看到課程的特點，所以小朋友藝術可以不選，那麼他必須從其他的五個組：母語、第二語言、人文、科學、數學，再多選一門，一共六門課。

這六門課當中，學生是有學科Level的選擇的，其中三到四門課可以高級别High-Level 這樣一個水平進行學習，另外兩到三門學科按照 Standard-Level 标準水平進行學習。這樣課程結構下面，首先學生有比較完善的知識結構，為他進一步到大學裡面進行學術上繼續發展打下很好鋪

還有一個，在這個過程中學生針對自己感興趣和喜歡的課程有比較深入的一個研究。在整個IB課程中，希望為學生将來學習學術發展打下基礎，有一個相對比較完善知識結構。另外一方面，積極鼓勵學生能夠成為終身學習者，對于這個世界還有很多未知的東西，希望孩子對世界的未知保有熱情和探索激情在。

除了這六個學科組以外，IB還有三個核心課程，CAS、TOK和EE。

CAS分别是創意、行動、服務三個單詞的縮寫，跟什麼像呢，與課外活動、學生社團比較像。整個課程體系當中處于核心位置，在這個課外活動規劃過程中，學生有質和量要求。比如學生想做一個活動，他首先有Proposalform，就像我們在公司裡面做計劃要有個打算，知道怎麼去整合資源，哪些資源可以用，他要有一個體悟的Proposal form。等這個活動做完，學生要做一個reflection。

孩子們在學習和嘗試過程中，中間感受和執行過程與完成過程進行反思同等重要。在這個反思過程中可以總結經驗，什麼地方做得很好，接下來還可以采用這個經驗，什麼地方可以做得更好會有一個反思總結，這個是他真正成長所得。

第二個核心課程叫EE，Extended Essay，拓展論文。這個拓展論文要求學生完成一定學術深度，有一定篇幅長度獨立完成專業學術論文,屬于academic writing，字符用英文4000個單詞左右，這個論文拿到手以後超有成就感。

很多孩子寫EE，行文格式上跟在座爸爸媽媽做研究生論文和博士論文時候行文結構完全一樣，學術要求全部一樣，隻不過高中生孩子在論文内容上學術稍微淺顯一點。通過這樣過程，學生知道做學術研究經曆所有步驟，包括過程中怎麼收集數據和做問卷調查，怎麼把數據進行處理，最後怎麼用一個非常規範的學術論文方式，把自己的思想和想法表達出來，最後也非常強調academic honesty，所有引用的文獻應該有的出處，等等這一系列。通過這個核心課程拓展論文，讓學生親身感受學術研究，包括論文寫作的過程。

還有一個叫TOK，全稱叫theory of knowledge。知識論是非常有意思的學科，我們學生也非常喜歡，他們在這門課上可以表達自己不同觀點天馬行空的想法，在這個課上不會教授學生具體學科知識。比如化學課學化學，物理課在學物理，數學課在學數學，TOK課上老師不會讨論任何具體學科知識，建立學生已有知識基礎上面非常強調批判性思維，以及非常強調質疑和反思的精神和相應能力。質疑什麼？質疑權威的聲音和觀點。反思什麼？反思知識的啟蒙。整個TOK課程關注人類認知方法和人類的知識領域，所以在這個課堂上學生批判性思維，他們創意想法會得以充分的表達。

這個是IB課程，DP高中段大概課程框架，中間有三門核心課程，然後圍着六個學科組，學生三個核心課程都是要學，六個學科組各選一門，六門，三到四門高水平進行學習，兩到三門進行标準水平的學習，這是第一個。

還有，為什麼強調它的高學術性？它針對年齡段是16-19，年齡段對應高中學段，課程定位是大學預科課程，在學術要求上相對比較高。

第二個，在課程當中非常強調建立在多元文化理解和尊重基礎上，學生能夠明白别人跟我不一樣時候，别人有可能是正确的。

比如我們的祖輩爺爺奶奶，或者爺爺奶奶的爺爺奶奶，他們可能生活在小村子裡，大部分時間沒有出過村子，偶爾去縣城，更偶爾去省城，生活環境和所接觸信息由于文化背景、風俗習慣、生活習慣相似，相似度很高，對一件事情判斷是否合理相對比較簡單。現在被各種不同信息撞擊，我們很多想法不停被颠覆疊代，在這個過程中自己孩子接受很多不同信息。在這個過程中要有包容心，就是建立多元文化理解和尊重基礎上。

當發現整個社會和生存狀态更加多元時候，其實我們需要有這樣認知，當别人跟我不一樣時候，别人可能是正确的，因為他是按照他的文化風俗和社會背景去做一件事情，其實在我們生活當中有很多小的問題、大的問題，它的根節和原因很有可能就是我們按照自己認知去做判斷，我覺得這件事情是對的，我覺得這件事情不合理，實際在多元文化的今天可能已經不行了。我們建立在對多元文化理解和尊重基礎上要明白這一點，别人可以跟我們不一樣，别人跟我們不一樣的時候有可能是正确的。這點在我們課程進行過程中，包括校園文化倡導過程中非常重視。

第三個，在IB課程它的mission statement，我們使命宣言最後一句話，為建設更美好、更和平的世界貢獻力量。

若幹年前當我第一次看到這句話的時候，我的想法可能跟很多人比較相似，這個太高大上了，我得做出多麼大貢獻和多麼大的事，多麼驚天地泣鬼神事才能為建設更美好、更和平的世界貢獻力量？但是我慢慢意識到一個問題，我們聽過一句話，我們做的事情可以是小事情，這個小事情其實裡面有大的愛。

在課程中希望學生除了關注自己的發展，除了關注自己的得失或者成敗，我們希望這些學生能夠給周圍人更多溫暖和關愛，為他們所在社區貢獻自己能貢獻的力量。

第一個，學術性相對比較高。

第二個，希望學生能夠對多元文化有認同和尊重。

第三個，雖然做事情可以小，但是小事情裡面有大的愛，希望學生有信念在心中，我們為創造更美好、更和平的世界貢獻力量。

除了仰望星空以外，我們肯定要腳踏實地。

在整個IBDP課程學習過程中，學生有哪些挑戰和哪些地方需要做準備。

第一個，在課程學習過程中，孩子們一直處于多任務同時執行狀态，可以想有三門核心課程，六個組選出六門課程，九門。

以美國為例要考托福、SAT，可能加考AP等等，一直處于多任務同時執行狀态。在這樣一個狀态下，對學生而言時間管理把控能力要求相對比較高，我們自己也有一個直觀感受，如果作業是今天布置，明天要交，應該不會有太大問題。今天接受這個任務時候，哪怕熬夜把它做成，明天要交。我們花六個月時間寫篇論文，很可能出現情況是前面三個月基本沒有做什麼事情，過了三個月發現要交論文了，要忙碌了。最忙碌在交論文前一段不長時間。

在整個IB學習過程中，學生除了有一些學習及時反饋的作業以外，還有很多long-term作業、長期作業和論文寫作、專業實驗報告寫作，在這個過程中需要學生對自己時間有比較好的分配和管理。

第二個，語言要求，所有國際課程都會遇到的問題。

比如在IBDP課程學習中，除了母語中文進行學習，其他學科都是英文進行學習，在這個課程體系當中英文不單獨是一個學科，而是除了母語學習所有學科的工具，對英文是有一定基礎要求。但是，學好母語比學好外語更加重要，我是一個中國人，這個身分認同是極其重要的。

第三個，孩子、年輕人應該是朝氣蓬勃的狀态，有天馬行空想法的時間段，應該有很多夢想和理想。

學術很重要，除了學術一定要有其他的東西，這是他這個年齡段應該有的朝氣蓬勃狀态。比如在平和學校，倡導一種多元、開放、創新學校氛圍。在這樣學校氛圍裡面，年輕人和孩子們可以把自己想法勇敢表達出來，跟他的同學進行各種各樣的交流，這個過程本身就是學習的過程。對于學生玩伴和學習夥伴對他影響非常大，希望學生能夠踴躍表達自己想法，學校在這方面提供了很多平台和機會讓學生有表達。

這裡所說的準備不一定針對國際課程，相對比較寬泛一點。

第一個，行萬裡路讀萬卷書。希望小朋友能夠有比較好的閱讀習慣，閱讀好了，行走好了，要有一個思考的過程，可能需要爸爸媽媽帶着啟發有思考過程，讓自己内心豐富而溫暖。在學校裡面學術很重要，不是教育的全部。教育是什麼，教育的本質是把一個孩子内心引導出來，讓他成為更好的自己，學術很重要，但它不是全部。

另外，在家庭氛圍中，學生有機會跟父母交流想法，在自己所生活的社區中，在自己力所能及範圍内參與一些社會活動。

我覺得孩子有機會在家裡一定要跟父母有非常良好的溝通，父母在學生時間和精力允許情況下，帶他到社區裡面看一看，哪些事情是他可以做，讓他有一個經曆，讓他有為别人提供關愛和溫暖的機會。這樣反過來，他内心一定溫暖和有愛。

第三個，在學術規劃和相應學習準備上，很坦白講，學習、做學問和學術研究從來不是輕松容易的事情，甚至更高的學術有點艱辛、艱難。面對這樣的過程，能做的是可以決定這件事情态度。如果在學習過程和探索過程中非常享受，那麼是有成就感，是有正向反饋，可能甘之如饴，可能付出了很多時間和精力，這都是值得的。如果學習過程讓人感到心生厭煩，沒有正向反饋，一直都是負能量信息，是不會喜歡的。學習本身是客觀存在的過程，能夠改變就是對于它的态度，當我們覺得這件事情有價值、意義、樂趣，無論付出多少時間和精力都是心甘情願。

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