四年級上冊數學第二課公頃的講解?《認識公頃》教學設計【教學内容】義務教育教科書(人教版)四年級上冊的課本34頁，我來為大家科普一下關于四年級上冊數學第二課公頃的講解?以下内容希望對你有幫助!

四年級上冊數學第二課公頃的講解

《認識公頃》教學設計

【教學内容】義務教育教科書(人教版)四年級上冊的課本34頁

【教學目标】

1.使學生了解測量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間

的進率，并能進行簡單的換算。

2.結合實例，使學生形成1公頃的初步表象。

3.結合學習過程，使學生經曆從實例到表象建立的過程，積累一定的

數學基本活動經驗。

【教學重點】感知1公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡

單換算。

【教學難點】建立1公頃的表象。

【教學準備】多媒體課件

【教學過程】

一 、 創設情境，引入新課

師：同學們，汶上是一個擁有許多旅遊景點的城市。

課件出示寶相寺景區和蓮湖湖濕地的圖片和對應的占地面積，指

名學生朗讀，從而引入新面積單位：公頃。(闆書：認識公頃)

二、 合作探索，研學新知

( 一)回顧舊知

師：三年級下冊學過的面積單位有哪些?按照從小到大的順序是

什麼?

指名學生回答後繼續提問：平方厘米、平方分米和平方米的含義

是什麼?如何用手勢比出來?

(二)探究新知

1.猜測“1公頃”的含義

師：我們知道了平方厘米、平方分米和平方米的含義，那敢不敢

大膽猜測一下“1公頃”的含義呢?

2.揭示“1公頃”的含義

學生猜測後課件出示準确的“1公頃”的含義。(闆書：邊長是100

米的正方形面積是1公頃)

3.初步感知“1公頃”的大小

師：1公頃的大小無法用手勢比出來，隻能通過以前學習過的面

積單位間接感受1公頃的大小。

以小組為單位，探究1公頃= 平方米。

談論結束後，找學生代表彙報。(闆書：100×100=10000(平方

米))

師：由于邊長是100米的正方形，面積是1公頃，所以求出邊長 是100米的正方形面積為10000平方米，也就是1公頃。(闆書：1

公頃=10000平方米)

4.進一步感知“1公頃”的大小

師：知道了公頃和平方米的關系，那1公頃到底有多大呢?我們

一起到校園中找一找。

課件出示校園鳥瞰圖，借助100米的直跑道繪出一個邊長為100

米的正方形，它的面積就是1公頃。

師：找到了1公頃的土地，對1公頃的感受是什麼?

學生回答後總結：1公頃很大、很廣闊，差不多有兩個學校操場

那麼大。

5.深入感知“1公頃”的大小

課件出示課前活動1:全班同學手拉手圍成了一個邊長為10米

的正方形。

師：全班同學手拉手圍成了一個面積為塊100平方米的正方形，

那請同學們思考，多少塊這麼大的面積才是1公頃呢?

将圍成的100平方米的正方形和1公頃的正方形同時展示在課件

上，通過動畫演示，讓學生感知1公頃裡面有100個100平方米。

課件出示課前活動二：借助“用紙條圍成邊長為1米正方形“的

教具進行男女生比賽，看哪一方在1平方米内站的人數多。

師：教具是面積為塊1平方米的正方形，多少塊這麼大的面積才

是1公頃呢?

指名回答後總結：10000個1平方米是1公頃。

師：女生在課前比賽中獲得了勝利，1平方米内最多站入了16

人，那1公頃最多可以站多少人呢?

師：通過剛才的學習，我們知道了100個100平方米是1公頃， 1000個1平方米是1公頃，對1公頃的到底有多大是否有了進一步

的了解呢?接下來請根據校園鳥瞰圖，估一估校園的占地面積。

課件出示校園鳥瞰圖，用線段将學校的輪廓圍出來，讓學生根據

1公頃來估計校園的占地面積，發現整個校園差不多有兩個1公頃大，

所以，校園占地面積大約2公頃。

通過播放航拍視頻，在欣賞學校美景的同時感受2公頃的土地大

小。

6. 變化形狀，加深理解

師：欣賞完美麗的校園，感受了2公頃的大小，同學們再思考這 樣一個問題：如果一個圖形面積為1公頃，那這個圖形一定是一個邊

長為100米的正方形嗎?

課件出示将面積為1公頃的正方形，通過“分、剪、拼”的方法， 讓學生理解，無論是長方形、長方形、平行四邊形還是不規則圖形，

隻要面積達到10000平方米，就是1公頃。

三、 鞏固練習

選擇題

1 公 頃 = ( )平方米

A.100 B.10000 C.1000000

1平方米和10米 比較，結果( )

A.1 平方米大 B. 10米大 C.無法比較

填空題

7 公 頃 = ( )平方米 60000平方米=( ) 公 頃

四、 課堂總結

教師：這節課我們一起認識了“公頃”,你有哪些收獲?

學生自由談收獲後，總結今日所學。

師：通過這節課的學習，我們知道了，邊長是100米的長方形面 積是1公頃，還知道1公頃=10000平方米，我們通過課前的兩個實 踐活動，用較小的面積來感知1公頃的大小，像這種用較小面積來感 知較大面積的方法，在數學上我們叫作：推算。我們以前在了解較小 面積單位時，經常通過比、量、圍 …… 的方法來感知它們，而今天學

較大面積單位公頃時，要用到推算。

那麼，大家想一想，還有沒有比公頃更大的面積單位呢?在生活 中确實有比“公頃”更大的面積單位，那你打算用哪種方式來了解它

呢?它有多大?和“公頃”又有什麼關系呢?下節課我們繼續來研究。

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