我覺得現在孩子學習有一個很大的問題，就是不用心，有時候同一個問題，同一個錯誤，反複出現，說了一萬遍都改不了，真是頭疼，真不知道他腦子在想什麼。

所以我想讓他學習這篇文言文，也許能對他有所幫助改進，這篇文言文就是《學弈》，我小學時候也學過這篇文言文，現在想起來那時候老師讓我背的情景還曆曆在目，現在還能記得大半，這次讓孩子背誦，自己也可以補習一下。

先來看原文：“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心緻志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鹄将至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”

第一句，“弈秋，通國之善弈者也”，弈秋，是全國範圍裡面圍棋水平最高的人。弈秋是人名，本名就是“秋”，因為“善奕”，所以大家叫他“弈秋”，這可能是古人的一個習慣吧，與此類似的還有“庖丁解牛”裡面的庖丁，“庖丁”本名就是叫“丁”，因為殺豬宰羊解牛的水平高，所以就叫“庖丁”。那時候庖丁估計地位不高，孟子說“君子遠庖廚”，估計是看不起這個職業，因為殺生嘛。

圍棋據傳說是堯發明的，“堯造圍棋以教子丹朱”，看來圍棋不僅僅是對弈，還可以對人的大局觀、性格塑造、挫折教育方面等等都很有好處。

下圍棋是很高雅的事情，琴棋書畫嘛，趙師秀的詩《約客》裡面寫道“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，這真是一種意境，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地将黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而笃笃的敲棋聲又将燈花都震落了，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種怅惘的心情，可謂形神兼備。全詩生活氣息較濃，又擺脫了雕琢之習，清麗可誦。我也在讓孩子學習圍棋，真希望他能一直學下去。

後面，“使弈秋誨二人弈，其一人專心緻志，惟弈秋之為聽”，讓弈秋教兩個學生下棋，其中一個專心緻志，認真聽講，“一人雖聽之，一心以為有鴻鹄将至，思援弓繳而射之”，另一個人雖然也在聽，但心不在焉，老覺得有鴻鹄飛來，想取弓箭來射。可見這個人身體雖然在，但腦子都不知道去哪了，老師講的當然都沒聽進去了。這兩句話做了一個對比，學習效果自然不同。

鴻鹄就是天鵝、大雁一類的飛鳥，念做HONG HU,我認為小學就學過，這兩個字不是什麼生僻字，不過前兩年北大校長居然念成HONG HAO ,真是丢人現眼，贻笑大方啊。難道都沒聽說過“燕雀之輩，焉知鴻鹄之志”嗎，不隻是北大，清華大學校長，人大校長都鬧過這種笑話，最高等的大學的校長都這德行，可見文化素質已經差到什麼地步了。當然了，這些大學校長的心思可能不是在于學問，而是在于仕途吧。

本來這已經很讓人震驚了，但還有更加雷人的，雲南省省長居然不認識雲南的簡稱“滇”，在大庭廣衆之下，把“滇緬公路”念成“鎮緬公路”，然後把給他寫稿子的秘書給處分了，估計是因為沒給他标拼音吧。

為了讓自己的孩子長大後不要鬧出這種丢人的笑話也是我現在一定要讓他背文言文的原因吧。

後面，“雖與之俱學，弗若之矣”，這個人當然學的不如那個專心聽講的了。

“為是其智弗若與？曰：非然也”，是他的智力不如别人嗎，當然不是了。自問自答，劈頭做出結論，一點沒有拖泥帶水。

通篇流暢自如，節奏感極強，朗朗上口，希望能對孩子有所觸動吧，無論是在學校學習，還是其他課程都能夠專心緻志，惟老師之為聽。明白态度決定一切的道理，attitude is everyting。

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