本網訊（記者：肖楠 海婷婷 通訊員：李紹巍 呂夢迪）“面對困難，我們沒有停止步伐。全校師生上下一心，冷靜應對，不僅把新冠病毒擋在校園之外，而且還化危為機，從線下到線上，教學方式的變化就是危機中孕育的新機遇。”在鄭州航院人事處處長、教師發展中心主任姜運倉看來，突發的疫情加速了學校在線教學的變革，這場疫情推動的教改“遭遇戰”深深影響并嵌入教學改革的進程中。

7月15至17日，鄭州航院全體任課教師和教學管理人員再次齊聚“雲端”，共同參加學校開啟的線上“教學組織與考核專題培訓”。培訓以“教學平台與教學工具應用”“考核方式與考核實施”“教學設計與課堂教學組織”三個模塊進行，不僅是總結梳理疫情期間線上教學的經驗與成果，把好的教學方法加以進一步推廣，還是學校持續提升線上教學質量與水平，深入推進教學改革的又一力措。

團隊協同勇嘗試 精心打造“雲端”課堂

化危為機，将線上課程建設作為教育教學改革的新契機。從2月24日起，鄭州航院所有專業陸續網上開課，開啟線上教學模式。線上教學給教師提出了新要求：選擇教學平台、組建教學班級群、錄制教學視頻、上傳教學資料、發布學習任務……在最短時間内學會并熟練掌握“網上授課”。鄭州航院的教師們主動求變，直面線上教學新挑戰，個個變身“網絡主播”，開啟花樣教學，推動學校教育改革落實落地。

迎難而上，充分發揮線上教學優勢。無論教學模式如何改變，“推進課程思政建設”是檔案學專業課程組不變的初心。檔案學課程專業組聚焦工業生産、工程建設等檔案形成領域，積極探索大數據時代檔案管理理論、規範和方法，豐富課程内涵，将課程組平時所做的航空工業廠所、機場、高速公路、軌道交通等領域檔案科研項目成果轉化為教學案例，持續優化課程内容。同時，課程組建設起案例庫和資料庫，包括了來自航空工業一線的10餘位檔案館館長訪談和50多個全國建設項目檔案工作獲獎視頻等。在探索和強化課程思政方面，團隊全面、系統挖掘與課程相關的思政元素并與教學内容深度融合，用心上好每一節課。在各門專業課堂上，老師在講解知識時，将疫情期間的案例以及中國傳統文化融入教學當中，激發學生的學習興趣，從而更好地進行線上教學。

民航學院《民航概論》《客艙服務與管理》課程組教師結合課程知識講述中國民航積極抗疫的故事，将課程專業知識與思政元素有機銜接，建立課程思政案例庫，推進“課程思政”建設，讓線上上課的學生提升愛國主義情操，感同身受的體會中國民航的擔當和責任感。“為了實現價值引領、知識傳授、技能培養的多維育人目标的有機統一，《民航概論》課程組成員深入挖掘提煉與本課程知識契合度高的的思政要素，建立課堂思政案例庫。如民航業抗疫典型案例、社會主義核心價值觀、當代民航精神、工匠精神、民航強國精神等，并将這些案例與知識進行有機耦合和自然滲透。”《民航概論》課程組負責人張晶說。“我們收集了就職于國内各航司的鄭航空乘校友‘逆行’武漢、鄭航空乘學子遊長斌等下沉社區做志願服務的感人事例，把戰疫中湧現的感人事迹作為思政教學案例，有機、有意、有效地納入課程安排。” 《客艙服務與管理》課程組負責人謝曉芳介紹說，“使專業教育和價值導向相融共進，将思政教育元素與專業課程知識有機融合，使課堂成為弘揚主旋律、傳播正能量的主陣地，充分發揮專業課教書育人的協同作用，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模範踐行者。”

“從學期初的不習慣，到如今的駕輕就熟，學生樂學、教師樂教，這場突發的疫情加速了在線教學的變革，對于教師而已，是挑戰，更是機遇。” 材料學院副院長陳雷明說。

取長補短勤探索 實現線上線下有機銜接

線上授課已曆時一個學期，每位師生都實現了從“0”到“1”、再到“100”的“成長”，迅速适應角色轉型。在這個過程中，每位教師也都經曆了“探索—運用—反思”的階段，紛紛總結出一套自己的線上授課“寶典”。

管理工程學院教師劉星圍繞“課前預習——線下作業——分組讨論——反饋思考”的教學思路，探索總結出“五四三二一”的線上教學組織原則。“五”是指學生學習步驟：課前預習-觀看直播-課中練習-課下作業-本章測驗五步走；“四”是指教師課堂組織：作業分析、前情回顧、内容講解、重點總結四環節；“三”是指理論、實踐、思政三融合；“二”是指線上線下雙監督；“一”是指充分利用線上教學優勢，實現教學目标。“一方面，通過主播式的引導和片段化的精講，将知識點進一步細化，對重點難點易錯點進行精講，打造小而美的微課堂；另一方面，在引導學生個性化自學與集中讨論相結合的同時，對學習小組進行網格化管理，由學生擔任的組長分類管理組員，鍛煉學生的自學能力、組織能力和管理能力。”相對于線下教學，劉星的線上教學更加注重多元化的教學過程評價。評價體系不僅包括傳統的閉卷考試，還會對直播觀看情況、任務點訪問量、課上互動積極性、本章測試小環節、小組作業任務完成等進行綜合評價，突出過程評價的重要性，以調動學生自主學習的積極性；她還通過彙總釘釘直播、學習通等平台數據進行統計分析，掌握學情學況，及時對教學過程進行反思重構，實現教學内容的持續改善。

土木建築學院教師孫慶珍認為，為打造線上“金課”，轉變教學理念至關重要。“面對今年這一特殊學期，如何上好‘在線課程’，教學理念尤為重要。我們堅持‘以學生為中心’，引導師生将傳統課堂的‘以教為主’轉化為在線課堂的‘以學為主’。”孫慶珍主動求變，“以學生為中心”的核心理念卻始終要堅持。《土木工程測量》是省級精品在線課程之一，孫慶珍組織《土木工程測量》教學課程團隊主要從在線教學理念、在線教學方法、在線教學手段等方面對“互聯網 ”模式下的教與學問題進行研讨和創新，“我們通過‘三個堅持’打造‘金課’，确保教學效果與教學質量得到提升。”孫慶珍所說的這“三個堅持”指的是：堅持以學生需求作為課程教學的重要依據，把學生未來就業所需知識和能力作為教學重點，為學生畢業後的發展打下良好基礎；堅持把課程思政融入專業課中，在課程設計中充分考慮學生的知識能力和實際需求，在備課與授課過程中，把思政内容作為專業課程重要内容進行講解，使學生在潛移默化中接受愛國主義教育，增強愛國情懷，以更好地達到教書育人的效果；堅持興趣引導，以興趣激發學生學習的欲望，進而提升學習效果。

與傳統授課相比，網絡授課不可避免存在一些局限性。精彩的課堂不僅僅隻有教師的指導，也要有學生的積極配合。經濟學院教師穆廣傑建議，“在線課程的教學内容要精，邏輯性要強，形式上要更加生動有趣，師生之間要有良好的互動，選擇學生身邊的案例，引導學生理論與實踐結合，解決實際問題。”

課堂也可以有“點播”模式，課堂也可以多元多變。“在學習過程中，老師通過視頻點播、直播講解、在線讨論等混合式教學，讓我們的參與度更強，激烈的在線讨論也更能激發我們的創新思維。”信息管理學院檔案學專業2018級學生闫歡歡對線上學習深有體會。

謀劃在線教學“新常态” 科學推進線上線下混合式教學改革

“疫情期間線上教學的經驗與創新都是寶貴财富，是我們未來提高的基礎。以培訓的方式進行鞏固和推廣，為未來将線上教學打造為與線下教學同等重要的教學方式打好基礎。”姜運倉說，“疫情的發生倒逼教師們走上了信息化教學之路，我們就必須沿着這條路走下去。即使疫情過後，線上教學也應該成為一種與線下教學一樣重要的教學方式，每位教師線上教學的能力應該在原有的基礎上更加豐富和提高，而不是走回頭路。”

“我們還要加快實現在線教學由‘新鮮感’向‘新常态’的轉變。”教務處處長楊波說，“學校将持續推進線上線下混合式教學改革，一方面，建設完善的在線平台及在線課程，及時将學術研究、科技發展前沿成果引入課程内容，增強教學内容的前沿性；強化與學生點對點的交流互動，提升互動的高效性；探索多種教學形态教學方法，引導學生探究式與個性化學習，增強方法技術的創新性；強化課堂設計，着力關注學生能力的培養和創新性、批判性思維的訓練，提高知識能力素質相結合的有效性。另一方面，強化教師培訓，持續提升教師教學能力。”

據介紹，學校将定期舉辦教師經驗交流會和教學沙龍，推動教師培訓系統化，改變教學管理人員和廣大任課教師的教學理念，着力增強教師信息化教學資源整合及線上教學課堂組織能力，多措并舉将傳統意義上的課堂教學與現代信息技術深度融入在線教學，把經驗與成果持續擴大，不斷提升課程建設質量和育人水平。

來源：搜狐新聞

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