最近我一直在學習武志紅老師的心理學課程，聽老師的課程真的能獲得許多啟發。

其實第一次了解羅森塔爾效應，還是在我考教師資格證的時候。但當時我隻是單純地備考，并未做深入的思考。

等我第二次見到它的時候，已經是我考研的時候了。那會兒時間也特别緊張，根本沒有多餘的時間供我仔細思考，它到底是什麼？

直到這次聽武老師的課程，我才意識到原來在我上小學時，就已經是這種效應的受益者了。

現在先來解釋它的第一個名字，皮格馬利翁效應。

皮格馬利翁是古希臘神話中的波塞洛斯國王，性格很孤僻，喜歡獨居，他非常寂寞，就用象牙雕刻了一個美女，還愛上了這個雕像，請求愛神阿芙洛狄忒給這個雕像生命，愛神被他的誠意感動，答應了他。皮格馬利翁得償所願，娶了雕像美女。

這個古希臘的神話就是皮格馬利翁效應的由來，該名詞的意思是，如果你對一些人賦予強烈的期待，這份期待就會奏效。

美國心理學家羅森塔爾用實驗證明了這一點。

1968年，羅森塔爾和助手來到了一所鄉村小學，在一到六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了一個未來發展趨勢的測驗，測驗結束後，他把一份最有發展前途者的名單給了校方，并叮囑他們要保密，免得影響實驗的正确性。

這個名單占了學生總數的20%，但是校長和學生都不知道的是，名單上的學生都是随機選的，羅森塔爾根本沒有去看測試的成績。

神奇的是，8個月後，情況果然有些變化，在針對這18個班學生的測驗中發現，上了名單的那部分學生成績普遍有所提高，而且性格更外向，更自信，求知欲也變得更強。

針對這個結論，羅森塔爾提出了一個詞，叫做【權威性謊言】，他認為，對于校方來說，他是權威，而校方對于學生來說也是權威。

将“你最有發展前途”的“謊言”傳遞給那些作為實驗對象的身上，最終這些學生果然變成了這樣的人。

也就是說，權威的期待可以強有力的影響人。

這個發現被羅森塔爾稱為皮格馬利翁效應，但也因為是他做的實驗，所以也被稱為羅森塔爾效應。

聽完武老師講解完皮格馬利翁效應的來源，我突然想起來，曾經的自己貌似也受到過這樣類似的效應影響。

記得那是小學一年級的時候，從學校領通知書回去後，我告訴爸媽，自己得了一個獎狀，我爸很開心，說沒想到我還有讀書的天賦，于是獎勵給我5塊錢。

不要小看這5塊錢，在當時的我看來可是一筆巨款啊。

因為當時第二天就是我們那邊的“娃娃會”，就是賣東西的集市，不過賣吃的、小孩過年玩的東西比較多。

除了爸媽給錢，在過年拜年串門的時候，鄰裡街坊的聊天就聊到了孩子，果不其然我媽就說起了我，說我這次考試回來還帶回一個獎狀。大家對我又是誇又是贊的，聽得我非常開心。

這件事給了我很大的觸動。小孩子嘛，除了玩和吃外，更多的是想聽到别人對自己的誇獎和贊美。

所以之後我就有了學習的動力，我想得到更多的獎狀，想讓我爸給我更多的錢，想聽到更多的贊美。

當然之後的許多年，我拿到獎狀後，我爸再也沒給我5塊錢。

但至少這件事，在我心裡留下了種子，發了芽。

我想這就是皮格馬利翁效應吧。

我拿到了獎狀，爸媽誇了我，還獎勵給我一筆錢，我買到了自己喜歡的東西，親戚街坊鄰居也都誇我，我很開心，并在心底告訴自己，下一次也要拿獎狀。

就這樣，正向循環反饋，使我有更積極的學習動力。

但要注意的是，并不是所有人的期待都能對一個個體發揮出重大的作用。

在羅森塔爾的實驗中，都是權威的期待發揮了力量。

那麼什麼是權威呢？

其實就是有權利，有威望，有資源的那一方。

對于孩子來說，父母、老師、校長等就是權威。

但要明白的是，所謂期望是真的相信孩子可以變成那樣優秀的人，而不是一天到晚給孩子施加各種壓力。

贊美和誇獎孩子，一定是出于内心真實的誇獎，而不是欺騙應承式的誇獎。

孩子很敏感，他能分得清誰是真心！

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