@本報記者 熊雯琳
互聯網 正在滲透到每個行業裡。前不久，一位時薪過萬的獨立教師王羽走紅互聯網，在微信朋友圈曬出的在線輔導老師一個月的課程清單顯示，2617名學生購買了一節單價9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線分成後，王羽老師一節課的實際收入高達18842元。這個清單上，王羽老師開設的7節課聽課總人數達到9479人，扣除平台分成，該老師7個小時的實際收入超過6.7萬元。時薪過萬，直逼網紅。
互聯網平台之下，獨立教師的收入真的有這麼高嗎？互聯網＋教育浪潮之下，獨立教師的真實生存狀态又是怎樣的？互聯網 教育還能碰撞出怎樣的火花？記者通過持續兩周的采訪，接觸不同領域、不同收入階層的獨立教師們，揭秘他們的淘金之路。
時薪過萬的獨立教師王羽
在張小龍看來，粉筆公考并不是在“賣課”，而是在賣知識服務。是通過對題目背後知識點的運算分析、針對性推送和優化學習路徑，“這是原來學習方式的深度邊個，能夠提高整個行業的學習效率。”
除了公考，粉筆還涵蓋了司法考試、會計考試等科目，也都是從免費題庫開始，同時搭建直播課平台。值得注意的是，粉筆在2014年就開始盈利。這在整個互聯網創業公司初期非常少見。
一堂課收入100萬元張小龍能拿到多少？“一分錢也沒有。”張小龍笑着回應我，如果是平台其他老師是可以分成的，但我作為創始人肯定不會要。
記者手記：互聯網 教育，不是簡單把講課搬到網上
作為一個全新的概念，教育界給獨立自由教師下了一個這樣的定義：他們不屬于任何單位或者機構，老師以獨立個體的形式存在，提供的是完全個人化的專業創造，而獲得的将是自身不斷增值，包括收入、聲望、學養水平、經驗值和創新能力等。
互聯網 正在重構每一個行業。在線直播課程的普及讓一些明星級别的網紅教師有了施展舞台，但這畢竟是極少數的群體；更多的獨立教師通過在線教育平台改變了原有的個體化的手工作業方式，但在提高工作效率上，依然沒有太大改變，因為一對一的模式決定老師的上課時間是有限的。還有一類教育企業希望通過大數據和技術手段來優化學習過程，或許到了真正智能學習的那一天，老師的生産力才能夠被完全解放出來，不再受限于時間和空間以及授課模式的限制，才是互聯網 教育的最佳形态。
正如中國教育科學研究院的儲朝晖研究員說的那樣：互聯網 教育，不是簡單把互聯網覆蓋到教育上，而是要讓教育本身要發生變化，這才能更好地去利用互聯網。
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