如果用一個詞來形容

你對小學生舞蹈作品的印象，

你會選擇什麼詞？

活潑、可愛、朝氣......

而河南鄭州市金沙小學同學們的這段舞蹈視頻

卻狠狠戳中每個人的“淚點”，

讓人看得心痛。

同學們用現代舞

呈現了一起校園霸淩的現場。

小演員們不僅舞跳得好，

演技也是個個爆表，

每個眼神、每個動作都讓人不寒而栗。

看了同學們的舞蹈，

網友直呼：雞皮疙瘩都起來了。

想讓孩子們遠離校園霸淩

視頻發布者鄭州市金沙小學體育老師馬超群表示，視頻中出演的成員共有8名，出演被霸淩者的是五年級學生，其他都是六年級學生，他們都是學校啦啦操隊的隊員。

馬超群告訴記者，這次的作品除了想表達對校園霸淩的抵制，也希望能提高孩子們的警惕心，讓他們遠離校園欺淩。

“我們大概是清明節放假的時候，就覺得身處在（校園）這個環境下，就是想為學生或者校園創造一個更好的環境。

我們的孩子也是學舞蹈的，我們有社團，有啦啦操隊，所以說，我們利用我們先天的條件，就想排一個這樣的舞，然後順便拍出來。”

這段舞蹈是由馬老師自己負責設計編排的，4月8日晚上7點多開始拍攝，11點多拍攝結束，4月9日早上8點多剪輯出來。

此前，馬超群老師曾因帶學生拍攝微電影《金剛川》走紅網絡，深受網友喜愛。

有網友開玩笑說：不會編舞的導演不是好體育老師。

“隻要沒有事，我們肯定會多發一些傳遞正能量的視頻”，馬老師說，對于他的拍攝，校方很支持，孩子們也很感興趣，“體驗了演戲，也跳舞了，是雙豐收”。

校園霸淩之痛

在評論區，網友們頻繁提到的就是同學們在視頻中的表情。

“霸淩者”的嚣張放肆，“受害者”的悲傷無助，小演員們用“爆表”的演技直觀地展現了一場校園霸淩，雖然知道是演戲，還是讓人忍不住心痛、憤怒。

而真實的校園霸淩，可能比舞蹈中表現出來的更殘酷。

我國最高人民法院統計了2015-2017年全國法院刑事一審審結案件，發現57.5%的校園暴力案件涉及故意傷害，11.59%的校園暴力案件甚至導緻受害人死亡。

這些觸目驚心的數字，警示我們：每一個人、每一個家庭、每一所學校、社會各界都應關注和重視校園霸淩問題。

如何區分打鬧和霸淩？

馬老師說，他小時候也曾遭遇霸淩，有時候，孩子的一些“小打小鬧”容易被忽視。

正确識别校園霸淩，是堅決抵制校園霸淩，減輕其對兒童青少年心理傷害的第一步。

教育部等11個部門2017年聯合印發的《加強中小學生欺淩綜合治理方案》中，明确了校園欺淩有三大要點：

一是欺淩的範圍，指發生在校園内外、學生之間的事件；

二是欺淩的構成要素，包括個人和群體單次或多次，主觀、故意的，以肢體、語言、網絡等手段，損害另一方的财産或身心健康；

三是強調其不等同于學生之間的正常打鬧。

那麼，怎麼區分正常的同學間打鬧與校園霸淩？

我們可以從兩個方面分辨。

01

是否有力量上的不對等性

霸淩是絕對強勢者對于無抵抗力的弱勢者的單方面壓迫，正常打鬧的雙方力量常常是基本平衡的。

02

是否存在時間上的持續性

霸淩常有預見性和持續性，可能持續數個月、一年，未加幹預時甚至是長期性的；而孩子們的打鬧多非蓄意，且很快結束。

校園霸淩不局限于肢體上的沖突，還包括言語侵犯、孤立和冷暴力、網絡上的霸淩等形式。

校園霸淩非小事，

絕不能與打打鬧鬧劃等号。

校園霸淩直接對孩子造成身心傷害，

甚至造成孩子一生的心理陰影，

嚴重的還會釀成生命安全大禍。

我們常說，

孩子是國家的未來，

這“未來”應當被我們好好呵護！

鄭州市金沙小學同學們的

這段反校園霸淩的舞蹈中，

最打動你的是哪個鏡頭？

央視網綜合人民資訊、大象新聞、澎湃新聞

來源： 央視網

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