這年頭誰不拿個研究生學曆似乎都不好意思參加同學聚會。于是，你出一力，我出一力，讀研門檻被卷的越來越高。不過要注意了，現在就算你能“過五關，斬六将”，入了研究生的圍，想要早點順利畢業可沒那麼容易了。

這不，近兩年高校紛紛延長研究生學制，就連曾經大家眼裡的香饽饽“專碩”都被延長到了3年，博士就更不用說了，四年起步……

本盼望着能夠早點讀完博士，開啟新的人生篇章，可不曾想到博士的“基本學制”被延長。抛開博士本身的畢業難度不說，這種變化無疑引起了不小的争議，成為了困擾着廣大“在讀”和“準備申博”人群的一個導火索。

學制延長最長修業年限縮短

1、政策調整，延長是大勢所趨

• 1981年

教育部規定博士生的學習年限一般2至3年

• 1986年

調整博士學習為3年左右為宜

• 1998年

明确了全日制博士為3-4年；碩博連讀為5-6年，并且可根據實際情況允許研究生提前或延期畢業

• 2000年後

各學校開始自行規定學習年限，變得彈性制

例如：北京大學在2004年、複旦大學在2011年、廈門大學在2014年分别宣布延長博士生學制至4年。

北京大學2022年博士研究生招生簡章

中國人民大學2022年博士研究生招生簡章

在我國42所“雙一流”建設高校中，共有29所高校實行四年博士學制，7所高校實行3-4年彈性學制，分别是：清華大學、浙江大學、天津大學、吉林大學、、中國海洋大學、中山大學、四川大學，以及上海交通大學（醫學院）、東南大學（臨床博士）、武漢大學（部分專業）三所高校的部分專業。

注意

這裡的“彈性學制”是指最短修學年限在3-4年間波動，優秀的博士生如果提前完成了所有的學業任務，可以申請3年就畢業。

博士“四年學制”已成為國内高校的主流學制。

清華大學2021年研究生學籍管理規定

北京師範大學2022年博士研究生招生簡章

天津大學2022年部分學院博士研究生學制規定

2、最長學習年限縮短

其實，這才是痛點所在，最長有效學習年限由8年縮短為6年後，特别的優秀的學生确實做到了提前畢業，但對于大多數“普通博士”來說，噩夢才剛剛開始。

過去至少還有“熬一熬、拖一拖”的時間資本，現在也化作了泡影，再不抓緊，就很可能被清退。

“改革”的原因與影響

延遲畢業率居高不下

延畢率居高不下，已成為我國高等教育的一大頑疾。過半博士學生無法如期畢業，3年學制的博士生，甚至8年都畢不了業。

某學術社交平台上，江蘇某985高校理論經濟學專業的博士研究生發帖慶祝順利畢業：“延期畢業僅一年半，在同學中已經算是非常幸運的了。”

居高不下的延畢率，已證明三年的學習時間已明顯不适合博士生培養，延長學制将成為國内高水平研究型大學改革的必然趨勢。

2020年8月，中國傳媒大學召開了研究生教育會議，全面拉開了研究生教育改革大幕。

改革将修學年限從“3-8年”調整到“4-6年”後：

不會對“優秀的博士”造成實質上的影響（3年畢業、4年畢業，都是佼佼者）；卻能從觀念意識上對人數占多的“普通博士”形成“壓力”——“我得抓緊了、懈怠就要面臨一堆麻煩事兒”。這無疑以一種“提醒”的方式讓這類群體産生最大程度的自覺。

因此，一定程度上“縮短最長學習年限”，也是“不得已之舉”，與其說是一種“強制性”的措施，倒不如把它視為“面對這種高延延遲畢業率而邁出的關鍵探索之步”。

為了有更好的科研成果産出

科研是一件耗費時間和精力的事，三年的時間就想讓博士生們做出高水平科研成果，也許隻有少數人能達到。

理工科博士生的實驗要求高，實驗結果的不确定性強，需要預留出一定的時間來容錯。

明面上“整3年”的博士時間裡：有近1年的課程學習時間，真正專心用于科研的時間其實隻有兩年（這還隻是近乎理想的狀态下），且投入并不一定就有成果回報。

延長學制後，學生能有更充足的時間進行科研訓練、搜集材料和撰寫學位論文。學習及科研心态放穩了，才更有可能發表優質文章，就業時也能擁有更多優勢。

原學制與實際修學情況不符

不同學科門類攻讀年限差異較大，平均攻讀年限較長的學科門類有工學、軍事學和管理學，平均攻讀年限最短的學科門類為醫學。

近10年内，我國博士研究生攻讀年限中位數為3.75年，明顯長于3年。

同時，博士研究生的攻讀年限也一直呈增長趨勢：3年内獲博士學位的人數占當年全體獲博士學位研究生的比例從2008學年的36.88%降至了2017學年的27.24%；攻讀年限超過8年的比例由2008學年的2.93%上升為2017學年的6.50%。

就業形勢嚴峻所迫

近年來就業形勢比較嚴峻已成社會共識。

既然高校畢業生面向就業市場的壓力較大，通過“延長學制”的措施由學校來承擔一部分繼續教育的責任對緩解就業壓力也顯得很有必要。

另一方面，在校博士生一旦超過基本學制，國家财政投資便無法提供超過學制的住宿、津貼保障，導緻許多博士生在學期間為生計奔波，無法投入更多的精力于學習和研究之中。

延長學制意味着能在一定程度上保障學生的利益，為科研保駕護航。

“博士學制的延長”以及“最長修業年限的縮短”是把雙刃劍，不能片面的判斷其好壞與否，需要結合個人的實際情況去看待這件事對自己帶來的直接和間接的影響。

那麼“改革”對于緩解“考博熱”會有幫助嗎？

小博認為，“改革”能讓一部分“讀博意願”不是特别強的人，“讀博目的”隻為拿證的人，自身“能力”深感有限的人，産生動搖，并在一定程度上打消這類人的讀博念想。

但是對“考博熱”的緩解可能收效甚微，畢竟從長遠來看，讀博是對未來的一種投資，也是學術進修的必經之路，懷着這樣的夢想的人還是占據了多數。

會引起新一輪的“延長學制”嗎？

學制改革，是針對當前國内博士教育現狀做出的調整措施，這是一個動态的過程。因此不能排除的是，在未來，這種趨勢還将持續下去，以更好地适應國情和國内的教育現狀。但是無需過度擔心，任何改革都有一個調試的過程，廣大博士生們隻要靜觀其變就好。

達成共識

博士學制的改革，勢必将“嚴進嚴出”的管理常态貫徹下去，成為博士研究生高質量培養的重要保障。

改革同時也是對當下我國研究生教育的反思和總結，對未來模式的探索，它不是一成不變的，更是一個過程。

關于博士生的培養，無論“于公”還是“于己”，都任重而道遠！！！

以“不變”應“萬變”，才是各位博士生和準博士生們應該始終貫徹落實的。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!