高考學霸學習方法歸納?淺談高中語文學習陝西師範大學 李舒俊，我來為大家講解一下關于高考學霸學習方法歸納?跟着小編一起來看一看吧!

高考學霸學習方法歸納

淺談高中語文學習

陝西師範大學 李舒俊

2020年高考總分;588

全省位次：2024

語文：131

數學：127

英語:116

文綜：214

很多同學提到語文，覺得語文不好學，提分不明顯。事實的确如此，因為語文是一門需要積累的學科。它的學科性質導緻其回報周期較長。學習語文，不是今天多寫幾道題，明天分數就會提高的。

剛步入高中時，我無法很好地适應語文的學習。上課老師講的内容，我似乎都聽懂了，可一旦考試，成績就一塌糊塗。原以為自己和答案相差無幾，可是那可憐的分數證明了二者之間相去甚遠。我曾經埋怨語文是門玄學，主觀性太強，但後來經過系統的學習，我的語文成績漸漸提高了，高考時考了131分。

我認為，想把語文學好，首先需要持之以恒的耐心。就像之前所說，語文需要積累。而日積月累本身就需要一個過程，所以在學習語文中不可浮躁，應沉下心來靜靜品位其語文文字的魅力。語文核心素養分為語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。如何培養這種素養？首先是閱讀的積累。我就讀的漢語言文學是陝師大的世界一流學科，這裡彙聚了許許多多熱愛文學，語文功底深厚的夥伴，我也曾問過他們文學素養為什麼這麼好，他們的回答就是讀的書多、思考的問題多。我也想起來高中班主任老師對我說過的話“廣泛閱讀，深度思考”，不斷探索才有不斷地進步。而在高中語文的學習中，閱讀得多，這直接受益的就是作文。那我就先和大家講講作文的訓練。一個人的語言，呈現在試卷上的文字，是可以通過閱讀的磨練獲得的。為什麼有些同學的文筆好，能妙筆生花？就是因為他們平時閱讀得多。

高中作文體裁一般要求寫議論文，但因初中時多以訓練記叙文或散文為主，受此影響，我剛步入高中時寫的作文就隻有一個特點——“散”，行文松垮、不知所雲，但是經過老師的多次指導和自己的摸索，最終逐漸明白如何才能寫好一篇作文。作文題目會給出一段材料，然後要求據此進行寫作。這樣“從材料中來，到材料中去”對于寫作就至關重要，若沒能緊扣材料來作文，就很容易偏題跑題。如何寫一篇質量較好的議論文？議論文的邏輯思維非常強，首先需要分析梳理材料，把握住材料的大意和方向，然後要有明确的論題和清晰的思路來确定總論點和分論點。相比于文筆，我認為更重要的是寫作時提煉出的思想和觀點。我本身文筆不是很好，而平時學業繁重，我沒有充足的時間通過閱讀經典名著來鍛煉我的文筆，所以我想，作文裡我把話說清楚，讓老師能清晰地明白我的觀點、我的論述就行。平時我也會摘抄一些“作文紙條”裡的寫得好的句子，但我也不刻意去強求每次作文都要用上。我覺得隻有文章有了豐富的内涵，文筆才能成為錦上添花的加分項。于是我用這種方法寫的作文雖不能稱得上很優秀，但也總能步入一等文的行列。有時作文的材料和時政有關，我極力推薦學弟學妹們看《人民日報》，這既關注國家時政大事，同時《人民日報》的文章是極為優秀的議論文，能供大家在練習寫作時學習和借鑒。若遇到優美的文字和好的論句，可将其記錄下來，慢慢地這些東西就會成為自己的知識儲備。

作文就談到這裡，下面我按照試卷題目類型的先後順序再談談其他題型的學習方法和技巧。試卷的開篇一般是論述性文本，其後設置三道選擇題。這三道選擇題最讓我糾結，又剛上考場，心裡有點緊張，所以在無把握的情況下，我會先做後面的題型，等心情稍微平複時再回頭來處理這幾道題。這類文本，我在通讀全文把握文章大意時，會對其中的關鍵詞進行圈點勾畫，同時把題後選項代入到原文中去比對異同，這時我就特别注意如“很少、一點、許多、一定、可能”等此類程度副詞，有時僅一字之差就與原文意思截然不同。

實用類文本，有時是新聞或是說明文，我一般采取快速閱讀的方法來處理，具體方法和論述類文本相似。選擇題，找到其在原文中的位置一一比對，就能得出答案。主觀題，可從全文中歸納出答案，隻需要細心地從不同角度分析，問題就能迎刃而解。

文學類文本，多為散文或小說。如果是散文，我曾在這方面學習中飽受打擊，後來明白了各自需關注的重點。若是散文，要注意其“形散神聚”的特點，首先需要提煉出文章的大意，作者想要告訴我們什麼。若是小說，則需要注意人物、情節、環境。例如考試會考察人物形象分析、描寫的作用等，我們就可以從這三要素着手分析，我在這方面也總結出了一些套路，比如：

環境方面：①交代時間發生的地點或時間②暗示社會環境，如背景習俗，思想觀念以及人與人之間的關系等③渲染氣氛，奠定基調。

人物方面：①烘托心情②體現身份，地位，性格等③暗示命運

情節方面：①暗示或推動情節的發展②為後文情節的發展做鋪墊或制造懸念③作為情節發展的線索④與标題相呼應，诠釋标題的内涵⑤開頭的環境描寫（引出下文内容與結尾相呼應）結尾的環境描寫（與上文内容相呼應，結構完整）。

主題方面：①揭示主題②深化主旨。

歸納在語文學習中也很重要。我喜歡歸納每一類題型的特點，然後思考從某種角度答題的原因，這使我在文學類文本閱讀題主觀性很強的情況下，又在一定程度上掌握了一點規律，從而受益匪淺。

古詩文閱讀和默寫部分也體現了語文學習需要積累的特點。高中時需要掌握的120個實詞、16個虛詞及一些常用句式需熟記在心，必背默寫篇目也須背牢。包括我在内的許多同學，都對學習文言文很吃力。我的高中語文老師曾給過我們一個不錯的建議：大家每天嘗試自行翻譯一篇文言文，譯完後與參考譯文比對，通過比較二者的差異找到自己文言文學習的薄弱環節，文化常識和實詞、虛詞的意思，老師建議我們晚上睡覺前看一看，也不會占用太多時間。對于默寫篇目的背誦，我相信比較好的方法就是理解性記憶。隻有理解文章的意思，背誦就會更輕松，記憶也會更長久。

語文課堂學習很重要。因為以前有學妹問我，她在課堂上不聽講而刷題，語文是否可以通過刷題來提高。我認為語文是需要通過做題來理解和鞏固知識的，而且要達到一定的練習量才能熟練掌握。但為了刷題而忽視語文課，這是撿了芝麻，丢了西瓜。課堂仔細聽講是學習的基礎，課後若能認真完成作業并及時總結和反思，語文就能學得很不錯。而我當年在課堂上學習态度并不端正，總喜歡開小差，遇到不懂之之處也不及時向老師反饋。三年來，我好像沒有問過老師一次問題，即使自己明明不懂。而這也好像成為一種主流。多數同學都不重視語文。但這真的錯了，語文占比很大，且在新高考模式下，其的重要性愈發突出。語文學習是細水長流的，它的進步是一點一點突顯的，我在高一時語文還總是不及格，但在高考時幸運考了了131分，我認為這是三年勤奮積累的結果。隻是很遺憾，當年沒有很重視課堂，錯過了老師許多精彩的知識講授，否則還會進一步提升的空間。

另外提一下，高中三年我自認為做的比較好的一件事，就是喜歡研究試題的參考答案，每一老師講解作業和試卷時，我總是思考我當時為什麼沒有想到這一點。我通常會跟着答案的思路來比較，比如答案說“xxx有怎樣的心理”，我就回到原文，跟着答案去畫出文章中的語句，然後思考，為什麼這段話可以得到這個思想品質？它是從哪裡分析出來的呢？是動作，還是語言？它們有什麼深層含義嗎、下次再遇到這樣的問題，我能否分析出來？其次，高考題型其實都是萬變不離其宗的，我們要學會在不同的題目中尋找共同之處。例如，這兩道題有什麼相似之處？它們答案的分析思考方式，又有什麼相似之處？如果學會了類比，學會了把兩道、三道甚至四道題放在一起思考，那麼語文成績一定會有突破。

最後我要說的是，一定要重視書寫！不管是作文還是主觀題，給老師留下一個好的印象，就更容易獲高分。我的字原本寫得一般，為此高中整整練了兩年，如果說你的字寫得就這樣了，那麼至少要注意排版的整齊，把字寫工整。在主觀題答案的書寫部分，記得要分點書寫，從不同角度分析就分成不同的點來答題。雖然語文主觀成分很強，但是老師在改卷的時候還是通過得分點來給分，所以分點書寫使得卷面更加整齊幹淨，方便老師改卷，也讓老師更快找到你的正确答案。

語文學習是有一些小技巧，但依舊需要長期堅持和努力才能提高應試能力。隻有實打實地做了，分數才能真正提高。雖然我不贊成刷題，但是這也因人而異，因為每人的學習方法是不同的，适合自己的才能事半功倍，找到适合自己的學習方法很重要。學習語文時一定要總結，要動腦思考，将總結學習的東西應用出來，隻有思考的方式變了，成績才會提高。

最後，希望大家能夠重視語文的課堂，有恒心，多思考，多閱讀，多提問。以上是我的分享，希望能對大家有所幫助。

注：本文發表于《高中生之友》2021年12月下旬刊；如有打賞，将轉給李舒俊同學。

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