高中物理實驗題模闆?在《普通高中物理課程标準》指導下，教學更加關注育人目的，更加注重培養學生核心素養，更加強調提高學生運用知識解決實際問題的能力，今天小編就來聊一聊關于高中物理實驗題模闆?接下來我們就一起去研究一下吧!

高中物理實驗題模闆

在《普通高中物理課程标準》指導下，教學更加關注育人目的，更加注重培養學生核心素養，更加強調提高學生運用知識解決實際問題的能力。

結合我校“育人為本”的辦學理念，在學生培養方面，樹立科學的教育觀，努力構建能滿足學生發展需求的“開放、自主、特色”的課程體系，促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面健康發展。本課題的目标定位為滿足學生發展需要的“開放，自主，特色”的物理課程體系，而進行探索研究的關于物理教學的實踐性作業，以及如何對其進行項目化實施。

研究内容：

随着新課程改革的不斷深入，教學過程中的一些問題逐漸暴露出來，最突出的問題是學生習慣了老師填鴨式的教育，老師習慣了通過不斷講解，一遍遍的強調和重複使學生加強記憶。在這樣的教學中老師沒有獨立思考和自主探究的習慣，隻會一味地按照應試考試要求進行知識，題目的講解。當然學生也沒有自己的獨立思考，探究過程，更不用說對于知識更深入地認識和理解，以及去了解知識在實際生活中的應用。

在長期應試教育的熏陶下，這些問題普遍存在，除了調整課堂上的教學模式（我校已實施“6 1模式”），作業作為教學的重要組成部分，給學生布置一些實踐類的的作業，促進學生個體的發展，針對學生的知識水平和心理發展過程，設計一些實踐性作業，對于提升學生的物理水平有很大的幫助。實踐性作業是指結合物理新課标，服務于新課教學以及課後鞏固，結合與物理問題相關的實際生活而制定的一種不同于常規習題的一種作業。衆所周知，物理是一門實踐性很強的學科，通過實踐的方法對物理知識會更加直觀全面的認知。

作為一名一線物理教師，據了解目前全省高中物理教學依然是重理論，輕實踐，對于課本中的實踐性活動用得非常少，幾乎不怎麼用，即使有也隻是作為選做作業，不過多強調。這樣的教學現狀與我們所參照的教學标準嚴重不符合。有的老師認為考什麼樣的題，就做怎麼樣的練習題，沒必要布置實踐作業；還有一部分老師認為沒有進行過實踐作業探究，不知道該如何做等等。針對這樣一現象，本課題在研究初期會對我校物理老師進行問卷調查，通過表來了解實踐性作業的現狀，以及老師們對于實踐性作業的想法與意見。

通過查閱資料，翻閱文獻得知，實踐性作業的形式有很多種，實驗探究，物理主題知識學生小課題，實際生活物理情景分析等等，有的需要小組合作探究，有的需要自己單獨完成，有的需要結合實驗數據分析，有的需要網上查閱文獻、資料等等，這需要老師在結合教學順序，課時安排，學生的知識基礎，以及針對哪一個教學目标的實現，學生的實際條件，何種形式驗收等等的基礎上才能進行設計。在傳統作業的基礎上，結合物理教學内容的邏輯順序，可以考慮在課前，課後或者一部分專題知識學習後布置一些實踐性作業，積極調動學生的内驅力。

1. 新課講授前布置實踐性作業；可以提高學生的學習物理的興趣以及課堂上學生的注意力。例如“生活中的圓周運動”這一節課，在課前可以結合前邊幾節課的學習，留給學生一個實踐性預習作業，分組進行，列舉生活種常見的圓周運動，并對運動的物體受力分析，試着分析物體做圓周運動的向心力。學生通過查閱資料，小組讨論，對研究對象的受力情況有了一些認識，對于物體受不受向心力有很大的争議，這樣就大大激發的學生對于本節課學習的興趣。老師在課堂上進行講解答疑的時候學生的專注力就大不一樣了，學生作為這節課的主導者，在自己的探索中迷惑，在迷惑中清晰，最終主動把這節課的主要内容掌握。
2. 新課講授後布置實踐性作業，可以加強學生對知識的理解，可以靈活應用這節課的知識。比如學完“自由落體運動”這節課後，為了加深學生對知識的理解，對公式熟悉，可以布置實踐性作業—用直尺測出人的反應時間。将自由落體規律用于實際生活，通過小實驗将知識内化。

（三）模塊學習完後布置實踐性作業；在系統地學完一部分知識學完後，可以通過實踐作業的形式，對知識之間的聯系，在實際生活中的應用更加熟悉。例如必修一直線運動後，可以通過布置實踐性作業來深化勻變速直線運動相關知識同時也将所學知識應用于實際生活，比如“在行車安全中常常強調保持安全距離，不超速，不酒駕”，以小組為單位通過查閱資料或者實際生活經驗再或者詢問交通警察等等方法結合我們所學的知識，證明行車安全中為什麼要有這些要求。物理知識應用于實際生活。初步暫定為在2022年秋期開學的前備課的同時，物理組的老師可以結合本學期的教材，制定出相應的實踐性作業。

實踐性作業實施的過程中，通過記錄表詳細記錄每一節課，每一班的具體情況，課後由物理組教師進行反饋彙總，讨論總結，更加優化本次實踐性作業的内容，以及會遇到的問題。在學校後期全面推廣的過程中具有很大的參考價值。

結合前期探究，在實施的基礎上，對實踐性作業進行項目化研究。可以嘗試着在本校其他學科開展工作。

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