前幾天，我發了篇朋友家的孩子進入五年級，像中了魔咒一般，成績直線下降的微頭條。有位語文老師的友友評論說，高年級的學習内容需要有一點思維，有些孩子突然下降了就是思維沒跟上。

這讓我想起上學期的家長會上,一位媽媽也說了類似的情況。她家孩子以往的學習很好，思維也很敏捷。可自從升人高年級,孩子的思維力好像有點兒跟不上,這讓他的成績下降了不少。

這位媽媽的話立刻引起了很多家長的共鳴:一位家長說她家孩子反應很遲鈍，對一件事情别人一下子就理解了，可他還不知道是怎麼回事。

另一位家長說他女兒的接受能力差，思維遲鈍。特别是在數學方面，題都要想三四分鐘才能做出來。

孩子的思維力較弱,這确實讓父母着急上火。專家認為，孩子會這樣,家長有不可推卸的責任。

我深以為然。因為我女兒璐璐小時候的教育方式就很明顯地說明了這一問題:

璐璐讀小學三年級以後，數學就表現出有點吃力了。每當有數學題不會做的時候，我父親就會拿出草稿紙，按題意一步步寫出步驟，每寫一步，就解說一句，問璐璐弄明白了嗎？璐璐點點頭。等外公寫完算式，她往本子上一抄,作業就完成了。

不可否認,外公的确幫助孩子解決了問題,但從長遠來說，對發展孩子智力卻沒有一點兒好處。因為外公經常這樣做,孩子必然就會依賴家長的答案,而不會自己去思考。而當孩子懶于思考時，她的大腦就停止了運轉,思維力也停滞不前了。這樣一來,孩子思維力弱也是自然的了。

一般說來,一個人的智力結構應包括五個要素:注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，而在這五個構成要素中，思維力是智力的核心,是考察一個人智力高低的主要标志。

從某種意義上可以這樣說，大腦思維的簡單與複雜直接決定着一個人智力的高低，一個沒有良好思維素質的人，他的智力開發水平也不會太高。

作為父母，想讓孩子取得好成績就必須在平時培養他獨立思考問題的習慣。

有位學霸媽媽面對女兒的問題,她往往會這樣做:當女兒遇到問題喊：媽媽怎麼辦？她會告訴女兒，無論有多難，都要自己思考去解決，不要馬上就問，實在解決不了，再來問她。

當孩子經過思考仍無法解決，再問她的時候，她也不會直接告訴孩子答案，而是啟發她。比如做數學題，她會采用反問法，啟發孩子思考,讓孩子自己回答，問題逐漸向結果靠近，直至最後孩子自己豁然開朗，明白了解法,并且能夠自己列出算式。

當孩子自己獨立思考問題，就會明白問題的答案是如何得來的,這樣也就掌握了相應的知識點。更重要的是，孩子獨立思考問題的過程,實際上也是培養思維力的過程。

教育專家告訴我們，孩子是“教”不會的，隻有孩子自己“感悟”到的東西，才能被他真正占有。“教”的真正意義,是啟發孩子自己去“感悟”,自己去“思考”,而不是告訴孩子正确的“結論”。“悟性”是在“思考”中生長的，“不懂就問”的人，太依賴别人的腦子,也不可能成為優秀者。@人人能科普，處處有新知

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