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幼兒園教師教育原則

教育 更新时间:2024-12-24 09:03:43

幼兒園教師學習:幼兒園教育的10大一般性原則

幼兒園教師教育原則(幼兒園教師學習)1

果雪兒“中國特色學前教育”回答:

幼兒園教育的原則,可以分為一般性原則、特殊性原則。

我們這裡先講一般性原則。

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第一,尊重大于教育的原則。

教育的第一要義是尊重,給予平等的關愛、呵護。

為什麼這樣說呢?

因為孩子是一個活物,是一個生命個體,有着自己的人格尊嚴、合法權益。

我們對孩子的尊重,孩子是可以捕捉、感受得到的,這樣就會給他的大腦,帶來“安全需求”的滿足,從而調動大腦能夠騰出更多的空間,來接受其他的事情。

也就是說,這個尊重,這個安全感,這個平等的愛的教育,是教育的第一要義,是第一位的教育。

可以說,果雪兒中醫啟蒙教育,之所以倡導中國特色學前教育,首先第一的,就是源于對生命對教育的這份理解。

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第二,保護大于一切的原則。

對于未成年人的教育,我們要有效保障他的合法權利,保障他的身心健康發展。

沒有了保護,就可能有安全的事故,就可能産生傷害,也就與我們的教育追求南轅北轍、背道而馳了。

這一個原則,對于我們幼兒中醫健康繪本課程活動的開展,尤其重要。我們不僅要首當其沖,成為幼兒健康的第一道屏障,還要面向幼兒開展中醫健康啟蒙,讓幼兒養成安全健康的生活習慣。

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第三,全面發展的原則。

德智體美勞,“五育并舉”,促進孩子的全面發展。

這個全面的發展,是一個整體性概念,也就是說德智體美勞一個都不能少,一個都不能含糊。

因為,“五育并舉”關系着孩子的身體、心理,關系着他的身心和諧,關系着他的社會适應性的協調發展,缺失了哪一個,這個孩子就存在着某種“殘疾”。

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第四,因材施教的原則。

沒有兩片相同的樹葉,每一個孩子都是獨一無二的存在,都有着這樣那樣的差異性。

相應的,幼兒園學校不是工廠流水線作業,孩子也不是千篇一律的标準件産出。

所以,我們要根據孩子的實際情況、實際階段,采取更有針對性的方式方法,适合的才是最好的,挖掘他的潛能,發展他的個性,培養他的特長。

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第五,家校共育的原則。

家校兩條腿走路,孩子才能走得更好,成長得更健康。

家校共育,關鍵在“共”,需要相互配合,相互協調,1 1>2,哪一方都不缺位、不錯位,從而取得育人最大化效果。

家校共育,目标在“育”,目标一緻,心往一起想,勁往一起使,一方面要劃好家校共育分工、職責等方面的“經緯線”,另一方面要建設、鞏固好育人育才的同盟軍。

在家園互動方面,最新文章《幼兒園“兩條腿走路”,家園合作中醫育兒,共育健康美好未來》,給出了四條實際的經驗做法,大家可以參考一下。

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第六、循序漸進的原則。

一口吃不成個大胖子,教育尤其是一門慢工出細活的學問,心急吃不了熱豆腐。

循序漸進,一步一個腳印兒,孩子的成長才是“真成長”,而不是“假成長”、“虛成長”。

這就好像一棵樹的年輪,一年一個印記,日積月累,久久為功,拔苗助長隻能适得其反,着急上火是沒有用的。

當然,循序漸進不是慢教育,更不等于裹足不前、原地打滾,而是要順應孩子成長的教育規律。

該慢的時候急不得,該快的時候也不能停,循序漸進才能赢得堅實的成長,細水長流才能直達教育的夢想。

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第七,量力而行的原則。

教育是一場戰疫,但是,不是一味往前沖就能赢。

量體裁衣,同樣的,教育要盡力而為,量力而行,不能一味打“雞血”,不切實際地盲目攀比,一味内卷。

這就要求我們的教育,一定要堅持紮根中國實際、學校實際、家庭實際、孩子實際。

超出了實際的東西,總歸是缥缈的,很容易來一陣風兒,就被刮得無影無蹤了。

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第八,嚴肅活潑的原則。

嚴肅而活潑,是一種教育原則,也是一種教育的平衡。

沒有嚴肅,任其自由發展,很難建立規矩;失去了活潑,師生都很累,慢慢地也就距離孩子更遠了。

講規矩,習禮儀,教育過程之中不能沒有“儀式感”;創新思維,讓課堂“活”起來,教育不能一味端着。

其實,嚴肅和活潑不是呆闆、僵化的,而是相互擁有的一種動态平衡。針對不同的孩子,不同的年級,不同的問題,不同的情況,采取不同的教育方式,這本身就是一種嚴肅和活潑。

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第九,身教言教的原則。

孩子年齡越小,身教尤其重于言教。

為什麼呢?

一方面,行勝于言,就擺在這裡,眼見為實;另一方面呢,您這裡打了樣兒,那麼接下來的,就是上行下效,有樣學樣,所謂“前邊有車後邊有轍”。

韓愈提出:“師者,所以傳道授業解惑也。”這裡的傳道,更多時候,其實是指以身傳道。

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第十,教育統一性的原則。

克雷洛夫的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》講得好,把一個颠撲不破的教育真理講出來了。

無論是幼兒園的主班老師,還是配班老師、保育老師,抑或是家長,都要相互配合,互相合作,才能形成合力,共同把孩子教育得更好。

每一個教師各就其位,各司其職,到位不越位,補台不拆台,相互成就,真正形成幼兒園教育的命運共同體。

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原創作者:

潤然老師,果雪兒親子中醫育兒團隊成員。

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果雪兒親子中醫育兒項目暨健康家庭365養成計劃

“中醫 幼兒園”模式:健康啟蒙 身心保教

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